Holistinen kasvatus tuo meidät takaisin koulutuksen ytimeen, koska viimeisen termin tarkoitus on: [1] [ ] Etyologisesti koulutus tarkoittaa toisaalta johtavaa ; kouluttaminen tulee olemaan yhtä paljon kuin johtaminen Lisää myös etymologisesti opetukseen tarkoittaa ottamaan de, extract . Ja tämän koulutuksen vaatimus tulee olemaan meille poikkeuksellisen merkittävä, tässä to-otteessa sacar, jonka mukaan koulutus olisi toiminta n saada jotain ihmistä irti [ ]
Kokonaisvaltainen kasvatus ehdottaa meille palaamista lähteeseen (mikä merkitsee implisiittisesti), koska tässä avaimessa tulisi olla opas uudessa koulutusprosessissa se syntyy, koska ihmisen on välttämätöntä ulkoistaa hänen koko potentiaalinsa, mikä on luontaista. Mutta: mistä tämä potentiaali koostuu? Vastaus tähän kysymykseen on: Anna rakkautta, tutkia tunteiden sisäistä maailmaa ja katso, että on vastaus tarpeisiimme, integroida linkitetty tieto teoriaan henkisillä käsityksillä, kehittyä moniulotteisesti (tasoista: fyysinen, henkinen, emotionaalinen ja henkinen), löytää luova kyky, kyky tietää intuitiosta ja käsitys uutena työkalut uuden tiedon rakentamiseen, muiden kanssa empatiaan, interaktiivisen kokemuksen löytämiseen, joka perustuu yhteistyöhön eikä kilpailuetuihin jne.
Keskeinen kysymys on, että kokonaisvaltainen kasvatus myötävaikuttaa siihen, että ihminen ottaa itsestään kaiken edellä mainitun potentiaalin, niin että hän itse kasvaa ja kehittyy ei yksipuolisesti ( sirpaloituminen ja erottelu), mutta kokonaisvaltaisella tavalla toimimalla ja ajatellen kiinteästi ihmis- ja henkisissä prosesseissa, jotka pakenevat tunnettavissa olevasta ja näkyvästä ulottuvuudestamme. Koko tätä potentiaalia ei pidä varata vain yksilölle itselleen, vaan se on ulkoistettava syvällisen itsetutkimuksen tuloksena, jaettavaksi vastaaville, jotta pystyttäisiin luomaan yhteistyö- ja solidaarisuussuhteita.
Holistinen koulutus muistuttaa meitä paluusta alkuperäiseen pisteeseen, koska ydin, joka sisälsi koulutuksen termin etymologiseen merkitykseen, oli kadonnut. Holistisen koulutuksen pedagogisen virtauksen myötä sallimme koulutuksen nykyisen kontekstin uusimisen yhdistämällä sen termin (educere) alkuperäiseen merkitykseen, joka myöntää tosiasian, että se palaa aina alkuperäiseen lähteeseen, joka oli jo jonkin aikaa unohdettu, koska koulutuskäytännöt ovat seuranneet toista kaistaa, jota ei kritisoida, mutta on totta, että se on Muutoksen muuttaminen on panostettava, koska koulutusjärjestelmä ei enää pysty vastaamaan lasten ja nuorten vaatimuksia ja etuja, jotka paljastavat muita tapoja vangita tietoa ja joilla on korkea kehitys henkisestä.
Holistinen kasvatus kutsuu meitä löytämään uudelleen merkityksen, joka oli laimennettu, koska se viittaa sisäiseen ilmeeseen poimiaksesi ihmisen syvyyksistä piilevän potentiaalin, odottaen sen ilmestymistä, mutta sen löytäminen tutkimalla tunteiden ja ajatusten sisäistä maailmaa.
Lisenssi Luis Alberto Russi Gerfó.
www.pedagogiaholistica.com.ar
www.facebook.com/russi.gerfo
www.portalholistico.com.ar
www.todotarotholistico.com.ar
http://www.educartercermilenio.blogspot.com
http://www.mileniumholistico.blogspot.com
[1] García Hoz, V. Systemaattisen pedagogian periaatteet. Rialp. Madrid-1970.
