Arviointiin on aina nähty negatiivinen puolueellisuus siinä mielessä, että sitä arvostetaan ikään kuin kyse olisi pelottelusta, joka näkee opiskelijan olevan joku, joka istuu syytetyn penkillä, kun sen on tosiasiassa oltava teko opettajan suorittama tarkastus siitä, onko opiskelija todella saavuttanut tietyt tavoitteet ja hankkinut tietyn määrän opetussuunnitelmassa määrättyjä tietoja. Tällaiseen todentamistoimintaan on suhtauduttava viihdyttävällä tavalla, yrittäen lievittää opiskelijassa tutkittavan loogista pelkoa, luodaan rentoutumisilmapiiri, joka mahdollistaa jännitteiden vapauttamisen. Arviointitunne ei ole synonyymi tunteellesi pelottelua ja pommitusta monien kysymysten parilla, vaan se on pohjimmiltaan vuoropuhelun, keskusteluprosessin ja opettajan ja opiskelijan välinen keskustelu; prosessi, joka mahdollistaa edestakaisen matkan viestinnässä siten, että viestintä on juoksevaa.
Kokonaisvaltainen kasvatus, uusi opetusmalli, postuloi, että arviointi edellyttää tietojen vaihtoa opettajan ja opiskelijan välillä jättäen kaiken taakse negatiivinen lupaus, jonka käsite (arviointi) merkitsee. Tässä yhteydessä opettaja ei ole enää henkilö, joka tarkastaa huolellisesti ja ilman armoa, vaan on keskustelukumppani, joka puhuu opiskelijansa kanssa aiheen aiheista, mutta se ei tarkoita virheen hyväksymistä ja hyväksyttävyyttä, vaan pikemminkin Se merkitsee myös virheen merkitsemistä, jotta opiskelija tulee tietoiseksi virheistään ja yrittää olla toistamatta sitä lähitulevaisuudessa.
Arviointiprosessia on käsiteltävä uuden koulutusmallin (holistisen) puitteissa seuraavasti:
* Ajattele opiskelijaa keskusteluun osallistuvana yksikkönä, ei henkilönä, joka on kyselyn kohteena.
* Jos opiskelija tekee virheen, älä aliarvioi sitä, vaan tee hänelle tietoisuus korjauksen tarpeesta.
* Luo empatian ilmapiiri, esimerkiksi huumorista, niin että opiskelija tuntuu mukavalta, rentoutumiselta ja joka varmasti auttaa estämään tiedon luonnollista ylellisyyttä, koska Opiskelija vapautetaan ilman esteitä tai psyykkisiä tai tunnepitoisia.
* Saa oppilaan tuntemaan olevansa tasavertaisessa asemassa keskustelukumppaninsa (opettajan) kanssa, äläkä anna hänelle huomata mitään eroa (vaikkakin on jo olemassa ilmeisiä ja luonnollisia eroja, joten konflikteja ei synny tilanteessa, jolloin Arviointiprosessi on meneillään.
* Kunnioita opiskelijan omaa aikaa ja rytmiä, koska häntä ei missään vaiheessa pidä painostaa tuomaan tietoonsa tietoa, koska jos on tarpeen keskeyttää tai väliaikaisesti keskeyttää arviointiprosessi (koska tilanne on paine) tapahtuu ilman mitään haittoja.
Yhteenvetona voidaan todeta, että kokonaisvaltaisen koulutuksen puitteissa tapahtuva arviointiprosessi perustuu: pelottelematta jättämiseen, rauhallisen ympäristön luomiseen, kun tiettyä aihetta koskevan tiedon akkreditointi varmistetaan, vuoropuhelu tai keskustelu samankaltaisuuden tai tasa-arvoisuuden suhteen keskustelukumppanin (opiskelijan) kanssa kunnioitus toiseen, joka merkitsee sitä, ettei pidä nöyryyttää, lisää opiskelijalle tietoisuutta omista väärinkäsityksistään.
Lisenssi Luis Alberto Russi Gerfó
www.pedagogiaholistica.com.ar
www.facebook.com/russi.gerfo
