Mitä aivojen täytyy oppia? Dynaamisuus ja tunne

  • 2017

Ennen kuin kehitän tämän artikkelin kokonaisluettelon lukemista, haluan kysyä , miksi aivotoiminta on mitätön televisiota katsellessasi ja mestarikurssiin osallistumisen aikana? Kun kohtaat koulutusprosessia joko opettajana tai opiskelijana , mikä on ensimmäinen asia, jonka tulostat näyttelyihisi? Tiedät miksi dynaamisuus ja tunteet ovat mitä aivosi tarvitsevat oppia.

Dynaamisuus ja tunteet, mitä ne tarkoittavat?

"Tunne, sen etymologisesta ja epistemologisesta todellisuudesta, joka käy läpi erilaisia ​​tutkimuksia sekä muinaisia ​​ja nykyisiä teorioita, on mielen sekoitus, joka kykenee tuottamaan intohimoa, tunnetta ja jännitystä"

On erittäin tärkeää, että ennen kuin tiedät joitain tieteellisiä tutkimuksia ja kokemuksellisia kokemuksia suhteessa aivojesi tarpeisiin tiedon hankkimisen ajankohtana, tiedät, mitä dynaamisuus ja tunteet tarkoittavat .

Tunne termina, sen etologisesta osasta, tulee latinalaisesta emotĭo, joka tarkoittaa " kiihtyä, kiihtyä , liike ja impulssi " on " mikä liikuttaa sinua kohti ... "

Tieteellisestä tutkimuksesta lähtien tunne on analysoitu afektiivisen neurotieteen avulla . Se oli neurotieteilijä, psykologi ja psykobiologi Jaak Panksepp, joka vuonna 1992 keksi nimen tunnetilaan [1].

Psykologia puhuu tunneista tunteena tai todellisuuden, mielikuvituksen ja sen elementtien havainnona, joka ilmaistaan ​​fyysisellä tavalla fysiologisten toimintojen kautta, sisäistämällä itkua, aggressiota ja muita käyttäytymisreaktioita.

Tunteisiin liittyy erilaisia ​​teorioita ja tutkimuksia, jotkut hyvin vanhat ja toiset melko tuoreet, mutta en kuitenkaan voinut opettaa niitä kokonaisuudessaan tänään. Siksi haluan sinun pitävän tietosi tietoisena siitä, että tunne, sen etymologisesta ja epistemologisesta todellisuudesta, joka käy läpi erilaisia ​​tutkimuksia sekä muinaisia ​​ja nykyisiä teorioita, on mielen sekoitus, joka kykenee tuottamaan intohimoa, tunnetta ja jännitystä . Afektiivisena tilana ihmisessä se voi ilmaantua äkillisesti ja ennenaikaisesti kriisien muodossa, joiden kesto on suurempi tai vähemmän voimakas.

Nyt termi Dynamism jäljittää etymologian kreikkalaiselle δύναμις merkitsevälle vahvuudelle . Sitten otettiin käyttöön latinalainen pääte -ismus ja kreikka -ισμός (-ismós) toiminimien muodostamiseksi. Hyvin haarakohtaisesti, dynaamisuus on yhtä suuri kuin voima tai energia, joka tarjoaa työntövoiman ja toiminnan .

Dynaamisuutta on tutkittu sosiologian ja filosofian jälkeen, tietenkin etenemättä etenemättä tässä tekstissä muille alueille. Positivismin ja sosiologian isä Augusto Comte (1798 - 1857) erotti yhteiskunnassa edistymiseen johtavan järjestyksen ja dynaamisuuden; varmistaa, että ilman ensimmäistä toista ei voitu saavuttaa .

Filosofisesti Gottfried Wilhelm Leibniz (1946 - 1716), joka yhdistää dynaamisuuden kaikkiin ruumiillisiin ilmiöihin, väittää, että ne ovat seurausta voimien konfliktin aiheuttamista liikkeistä. Todellisuus koostuu yksinkertaisista ja väistämättömistä elementeistä, jotka säilyttävät toiminnan ja voiman, ja siten osoitetaan olentojen aktiivisuus, jonka yhtenäisyys on monadi, alkuaine ja aktiivinen hiukkanen, joka on luotu iankaikkisen lukumäärän jumaluudella, joka muodostaa kaikki olentoja, ja se on todellisen alku [2].

Sitten puhumme huonosti dynaamisuudesta osoittaen, että jollakin on suurta energiaa tai voimaa toimintaan, mikä johtaa tavoitteiden saavuttamiseen .

Aivosi tarvitsee tunteita ja dynaamisuutta oppiaksesi

Uuden tiedon hankkimisessa aivot prosessoivat tietoja oikealta pallonpuoliskolta, joka on läheisemmin yhteydessä kuviin, intuitioon. Ny luovuus. Edellä esitetyn mukaan kasvojen ja vartalon eleet, lisäämällä kontekstin ja aiheen, suorittivat erittäin tärkeän tehtävän tiedon levittämishetkellä.

Tunnen jo tunteiden ja dynaamisuuden ehdot, haluan meidän selventävän miksi aivosi tarvitsevat näitä kokemuksia oppiakseen .

Vuosi 2010. Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT) -ryhmään kuuluva Bostonin tutkijaryhmä teki 19-vuotiaan yliopisto-opiskelijan 24 tunniksi ja seitsemän päivän ajaksi. Se käärii elektrodianturin aivojen sähköisen aktiivisuuden mittaamiseksi . Sanon teille, että tulos oli kauhistuttava, opiskelijan aivotoiminta televisiota katsellessa oli sama käydessään hänen mestarikurssejaan, tutkimuksen mukaan aivojen toiminta oli melkein nolla.

Todettiin kuitenkin, että pedagogiset mallit, joissa opiskelija on vain passiivinen vastaanottaja, ovat nykyään vanhentuneita, eivät toimi todellisen ja perusteellisen tiedon hankkimiseksi.

Espanjassa, etenkin viimeisen vuosikymmenen aikana, itämät ovat itäneet, jotka pyrkivät muuttamaan tiedonsiirron malleja koulutustiloissa ja siten luomaan neurodidaktian . Pohjimmiltaan se on joukko tietämystä, joka edistää neurotieteiden tieteellistä tutkimusta ja sen käsittelyä oppimismenetelmillä .

Neuropsykologin tutkija, lasten neuropsykiatrian asiantuntija ja neurodidaktiikan maisterin johtaja Rey Juan Carlosin yliopistossa Espanjassa, tohtori José Ramón Gamo Rodríguez, sanoo, että "aivojen on oltava innoissaan oppiakseen ". Siinä todetaan, että aiemmin oli mahdollista tarkkailla vain jokaisen oppilaan käyttäytymistä, nyt on mahdollista tarkkailla heidän aivotoimintaa suorittaessaan tehtäviään, tämä johtuu tekniikan kehityksestä neurokuvauskoneissa. Gamo Rodríguezin päätelmässä korostetaan, että opettajien ja opettajien on käytettävä aivojen toimintaa koskevia tietoja hienosäätääkseen ja etsiessään tehokkaampia ja tuloksellisempia koulutusinterventioita .

Yhdessä Rey Juan Carlosin yliopiston neurodidaktiikan maisterin johtajan monista tutkimuksista hän keskittyi dyslexiaa tai ADHD: tä sairastavien ihmisten oppimisvaikeuksiin . Hänen ja hänen työryhmänsä päätelmänä oli vahvistaa, että suurimmalla osalla tämän erityisen opiskelijaryhmän esittämistä vaikeuksista ei tarvitse olla oireyhtymä vaan opetusta varten käytetty koulumenetelmä . Jos luet artikkelin "Lasten tulisi aloittaa oppimisprosessinsa luonnossa, ei luokkahuoneessa", pystyt ymmärtämään, miksi tarve edistää erilaisia ​​menetelmiä, käytännöllisiä ja kokemuksellisia, koulutusprosesseissa.

Edellä esitetyn perusteella ja keskittyen tieteelliseen tutkimukseen Gamo päättelee, että uutta tietoa hankittaessa aivot käsittelevät tietoja oikealta pallonpuoliskolta, joka on tiiviimmin yhteydessä toisiinsa, kuvien, intuition ja luovuuden kanssa . Edellä esitetyn mukaan kasvojen ja vartalon eleillä, jotka lisäävät kontekstin ja teeman, on erittäin tärkeä rooli tiedon levittämisessä. Lyhyesti sanottuna, yksinkertaiset luennot ja monologit luokassa eivät auta hankkimaan todellista tietoa .

Harvardin yliopistossa sovelletun fysiikan professori Eric Mazur, ottaen huomioon opiskelijoidensa akateemiset tulokset ja arvioidessaan erityistä koulutusnäyttelyä, päätteli, että ” hänen näyttelymenetelmänsä oli riittämätön, koska siitä tuli pelkkä tiedon välittäjä, joka se vaaransi opiskelijoiden todellisen ja lopullisen oppimisen

Enric Corbera toteaa teoksessaan "The Observer Bioneuroemoción", että "kvanttiuniversumi on erittäin herkkä tunneille, koska heillä on jättimäinen voima, joka pystyy ravistamaan fyysisen organismimme henkisiä ja fysiologisia tiloja ". Päätelmä " Mitä emme se innostaa, sitä ei ole muistissamme ja henkisessä maailmassa "

Siellä on erityistä materiaalia, selkeää ja syvää, joka liittyy aivojen ja kaivoksen tarpeeseen vastaanottaa tunne ja dynaamisuus saavuttaakseen tiedon pelko . Toistaiseksi sinun on tehtävä henkilökohtaista tutkimusta saadaksesi enemmän tietoa omaan elämääsi. Osana tätä tutkimusta voit lukea tekstin ”Kokemus-, juhla-, aktiivi- ja kokemuskoulutus, opiskelijoiden vuorovaikutus ympäristöönsä”. Suosittelen myös artikkelin ”Mitä tehdä arviointiprosessien tuloksiin koulutusprosesseissa?”

Kutsun teitä siirtymään dynaamisten ja vuorovaikutteisten luokkien suuntaan riippumatta siitä, oletko opettaja vai opiskelija, muistakaa, että tunne ja dynaamisuus liittyvät oppilaiden energiaan . Siksi kaikki he haluavat osallistua, käyttää oppimiaan ilmaisuja ja kiinnittää todellisen ja syvän huomion tiedon välittämiseen opettajien tai luokkatovereiden kautta.

Kotitehtävä on Ardua, aloitetaan!

Kirjoittaja : William Hernán Estrada Pérez, hermandadblanca.org-lehden suuren perheen toimittaja

[1] Panksepp, JA (1992). Kriittinen rooli ”Vaikuttavalle neurotiedelle” tunteiden perustana olevan ratkaisemisessa. Psychological Review, 99 (3), 554 - 560.

[2] Palautettu filosofiseen sanakirjaan http://deconceptos.com/general/dinamismo#ixzz4hlbkLbQ6

Seuraava Artikkeli