Vuoden kuluttua syntymänsä, koulutusvapauden foorumilla (PLE) on kolme täydellistä levittämisosaa suurista kyvyistä, kotiopetuksesta ja koulujärjestelmästä. Kaikilla alueilla on yhteinen puolustus riittävän koulutuksen tarjoamisesta jokaiselle lapselle hänen henkilökohtaisista olosuhteistaan riippuen. Tarjoamme totuudenmukaisia tietoja ja esimerkkejä todellisista kokemuksista, jotta kukin perhe voi päättää, mikä on lapsilleen parasta ", selittää aloitteen presidentti Laura Mascar Rotger.
Alla on Positiivisten uutisten haastattelu PLE: n presidentin kanssa:
Positiiviset uutiset: Kuinka ja milloin alusta syntyy?
Laura Mascaró Rotger: PLE: n perusti vuoden 2012 alussa ryhmä vanhempia, jotka olivat huolissaan kotiopetuksen tilanteesta Espanjassa, koska joillakin perheillä ei ole lain säätelemiä ongelmia sekä hallinnollisesti että oikeudellisesti. Samoin huomasimme, että Espanjassa monet perheet opiskelevat kotona, koska he eivät ole löytäneet koulujärjestelmästä huomiota, jota heidän lapsensa tarvitsevat (joko erityisopetuksen tarpeisiin, kiusaamisen uhreihin tai perusteettomasti koulun epäonnistumiseen). ) Joten päätimme laajentaa PLE: n tavoitteita myös näihin tapauksiin. Joten nyt meillä on kolme osaa, jotka toimivat itsenäisesti, mutta toisiinsa kytkettyinä: kotiopetus, korkea kapasiteetti ja koulujärjestelmä.
Keskitymme huomiomme asioihin, joiden mielestä Espanjassa menee huonosti näillä kolmella alueella, ja tietenkin tarjoamme vaihtoehtoja, ts. Yritämme tehdä siitä rakentavaa kritiikkiä. Emme aio kertoa kenellekään kuinka kouluttaa lapsiaan, emmekä tuomitse ketään heidän tekemiensä päätösten perusteella.
N +: Mitä toimia suoritat edistääksesi Espanjan koulutusjärjestelmän uudistusta?
MRL: Yhtäältä yritämme toimia yhteistyössä tämän koulutusmallin levittämisessä pääasiassa tiedotusvälineiden ja Internetin kautta. Toisaalta, olemme laatineet pienen mietinnön nykytilanteesta ja ehdottaneet jopa yhdeksää uudistusta eri alueilla, jotka auttaisivat irrottamaan kotiopetuksen sekä harjoittelusta että perheen luopumisesta. Olemme esitelleet tämän raportin useille koulutus- ja kulttuuriosastolle, useille syyttäjille (mukaan lukien valtion oikeusministeri) ja joillekin varajäsenille. Lakimiehenä minulla on ensi käden tietoa kotikoululaisten vastaisista oikeudenkäynneistä, ja siksi minulla on erittäin selkeä käsitys siitä, millaisia uudistuksia tarvitaan tämän vainon lopettamiseksi.
Myöhemmin teemme jotain vastaavaa, mutta viittasimme koulujärjestelmään, ja joitain mielestämme pidettäviä perusasioita tulisi uudistaa, mukaan lukien niin kutsuttujen ilmaisten koulujen laillistaminen.
N +: Mitkä ovat yleisimmät kritiikit, joita kotiopetus saa? Mikä on vastauksesi?
MRL: Melkein aina esitetään kolme kritiikkiä: yksi, että kotiopetetut lapset eivät seurustele kunnolla; kaksi, että vanhempia ei ole koulutettu kouluttautumaan kotona (tätä varten on olemassa opettajia ja kouluttajia); ja kolme, mikä ei ole laillista.
Ainoa kritiikki, jolla on tietty perusta, on laillisuus, koska Espanjan lainsäädännössä ehdottomasti säädetään kymmenen vuoden pakollisesta koulutuksesta ja että koulutuksen ymmärretään olevan henkilökohtainen. Sen sijaan, että se olisi ehdottoman laitonta, se olisi lain vastainen teko, joka on tärkeä tekninen vivahde. Siksi on monia perheitä, joita ei koskaan ole vainottu tästä, ja monia muitakin, jotka ovat saaneet vain heille suotuisat syyttäjäasetukset tai tuomioistuimen määräykset.
Koulutuksen osalta voidaan sanoa kaksi asiaa: yksi, että et voi puhua kotiopetuksesta samoilla ehdoilla ja parametreilla kuin kun puhut koulusta. Tuntuu kuin lentokoneen ohjaaja puhuisi sinulle tiellä ajamisen suhteen. Sillä ei ole mitään järkeä. Lisäksi voimme vastustaa sitä, ettemme ole ravitsemusterapeutit, ja silti kukaan ei epäile kykyämme ruokkia lapsiamme. Tärkeää on, että vanhemmat, jotka päättävät kouluttaa kotona, ovat aktiivisia ja tietävät kuinka löytää resursseja lapsilleen. Koulutus tai sen voi pelkistää pelkästään tiedon siirtoon, mutta menee paljon pidemmälle. Tietoja, joita pääsemme yhdellä napsautuksella tietokoneelle, ei tarvitse muistaa.
Viimeiseksi vähiten merkityksellinen vastaväite on seurustelu. Ensinnäkin, koska koululaiset viettävät suurimman osan ajastaan muiden lasten kanssa, joiden kanssa heillä on periaatteessa ainoa asia syntymävuosi. Ja lisäksi, heidät pidetään keskustassa, joka ei ollenkaan edusta edustaa yhteiskunnan todellisuutta. Toisaalta kotiopetetulla lapsella on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa kaiken ikäisten ihmisten kanssa päivittäin ja mikä tärkeintä, valita, kenen kanssa he ovat yhteydessä ja kenen kanssa he eivät ole, kuten me aikuiset. Kuitenkin ne, jotka sanovat, että kouluikäiset eivät ole kunnolla sosiaalistuneita, viittaavat yleensä siihen, että heillä ei ole suhteita muihin ikäisiinsa lapsiin, mikä on radikaalisti vääriä, koska teemme monia kokouksia ja toimintaa yhteisesti muiden kotona koulutettujen perheiden kanssa, käytämme luokan ulkopuolinen toiminta ja meillä on suhde naapureiden, sukulaisten, ystävien lasten kanssa jne.
N +: Mikä on tyypillinen päivä lapselle, joka oppii kotona?
MRL: Jokaisella perheellä on oma kotiopetuksensa tyyli. Jotkut omistavat aamut akateemiseen opiskeluun ja iltapäivinä muihin aktiviteetteihin. Toiset eivät tee eroa akateemisen ja ei-akateemisen välillä, mutta yrittävät oppia aina ja paikassa. Ihmisille, jotka ovat kiinnostuneita tietämään, millainen on päivittäinen elämä, suosittelen, että vierailet kotikouluperheiden blogeissa, koska monet heistä pitävät verkkolehteä, jossa he kirjaavat tekemästään toiminnasta.
N +: Onko mitään positiivista muistia, jonka haluaisit jakaa N + -lukejien kanssa?
MRL: Joka viikko saamme kiitosviestejä perheiltä, jotka eivät löytäneet tukea ennen kuin he saavuttivat PLE: n, mikä motivoi meitä jatkamaan työskentelyä joka päivä. Jotkut kansainväliset järjestöt ovat myös ottaneet yhteyttä meihin kiinnostaaksemme tekemämme toimia ja auttaaksemme levittämään tilannetta kansainvälisesti paitsi kotiopetuksen, myös yleisesti koulutuksen Espanjassa.
YHTEYSTIEDOT:
http://www.lauramascaro.com
http://libertadeducativa.org
(Kuva: PLE: n kohteliaisuus)
