Kuinka taikurin koulutus on?

TAIKKAKURSSI. Yksikkö 1: Mieli. Oppimisobjekti 1. taikurin oppiminen

Noita ei tiennyt, mitkä voimat paljastuivat tai ilmenivät, kun hän harjoitti joitain riittoja ja lausui joitain taikuutta koskevia kaavoja, mutta hän käytti niitä kunnioittaen, nöyrästi ja varovaisesti. Noidanhoitajalle tehtiin erittäin vahvat aloitusrituaalit, joista osa voi olla tappava, joten voittaminen oli jo maaginen kokemus. Nykyään tekniikka perustuu aineeseen ja energiaan sekä fysikaalisiin ja kemiallisiin prosesseihin, jotka ovat vakiintuneiden tutkijoiden löytämiä. Todelliset biologit ovat ainoat salaisuuksiin aloitetut, koska heillä on käsitys elämästä ja sen tarkoituksesta.

TAVOITTEET

• Tunnista oletukset, joihin kurssi perustuu.
• Luo suhteita oppilaan ja mestarin välille meditaation avulla.
• Selitä opetuslapsi polkua sen eri vaiheissa.

SÄÄNTÖ YKSI

Auringon enkeli kokoaa itsensä, ei hajoa vahvuutensa, mutta syvässä meditaatiossa kommunikoi sen heijastuksen kanssa.

JOHDANTO -

Lucy on nainen, joka on pakotettu toimimaan ”muulina” korealaiselle mafialle. Hän yrittää tuoda markkinoille voimakkaan suunnittelijalääkkeen kilolaukkuissa, joka ruumiinsa puhkeamisen aikana aiheuttaa sekä fyysisiä kykyjä Lucy on ranskalainen toiminta- ja sci-fi-elokuva vuodelta 2014, ohjannut ja kirjoittanut Luc Besson.

Katso elokuvaa Lucy, yrittäen havaita ero fyysisen ja psyykkisen välillä sekä vastaamalla tutkimuskysymykseen Mikä kykenee Käyttääkö ihminen, kun hän käyttää 100% aivoistaan? Auta itsesi seuraavalla etenemiskaaviolla.

Yritä löytää eroja aivojen, mielen ja sielun välillä täyttämällä taulukko seuraavasta tietokoneanalogiasta.

Yksi toiminta: oletukset

Universumin filosofit postuloivat MINÄ OLEN ikuisuuden olemassaoloa kaiken todellisuuden ensisijaisena lähteenä. I Am on ainutlaatuinen, voittava ja seitsemänkertainen.

Itse on henkilön itsensä rakentaminen itsetuntemuksessa. Englanniksi korostetaan eroa "minä" (aihe) ja "minä" (esine) välillä. Kun itse tunnetaan eikä sitä vain tunneta, ja kun ymmärrys on sekä henkistä että aistinvaraista, pyrkijä voi olla todella valmistautunut oppimiseen.

Vain henkilöllä, joka on tietoinen itsestään, on kaikki Minä olen -ominaisuuden ominaisuudet ja luova voima. Haluan huomauttaa, että kurssi perustuu tiettyihin perustavanlaatuisiin oletuksiin, joista mainitsen lyhyesti selvyyden vuoksi.

Ensinnäkin, kun opiskelija on vilpitön pyrkimyksissään, hän on halukas etenemään eteenpäin riippumatta siitä, mikä on alemman itsen reaktio tai siitä. Vain ne, jotka erottavat selvästi luonteensa kaksi näkökohtaa, todellinen minä ja illuusioinen minä, voivat toimia älykkäästi.

Tarkastellaan eroja kahden vuoden aikana:

Toiseksi toimin olettaen, että kaikki ovat eläneet ja taistelleet riittävästi elämän haitallisia voimia vastaan, jotta he voivat kehittää melko todellisen arvotunteen. Oletan, että he yrittävät elää kuten ne, jotka tietävät jotain sielun todellisista iankaikkisista arvoista. Että mikään persoonallisuustapahtuma estää heitä, eikä ajan ja olosuhteiden, iän tai fyysisen vamman paine.

Katsotaanpa mitä nuo ikuiset arvot ovat:

Kolmanneksi uskon, että ne, jotka odottavat tosissamme hyötyvän tämän kurssin ohjeista, ovat valmiita täyttämään nämä yksinkertaiset vaatimukset: lukekaa se heijastavasti, yritämme organisoida mieli ja omistautua meditaation tutkimiseen.

Laajennetaan näitä kolmea vaatimusta:

• Väitä, mikä motivoi sinua saamaan tietoa taikuudesta ja miksi oppituntioppaat ovat parempia.

TOINEN TOIMINTA: Taikuusmestari

Olemme jo nähneet, kuinka kahden taian tyypin rajan raja on niin heikko, että ne tuskin tunnustetaan niillä, jotka eivät vieläkään ansaitse nimitystään "tuntijoiksi".

Valkoisen taikurin matkapuhelin on hyötyä ryhmälle, jolle hän käyttää energiaansa ja aikansa. Ohjattu vasen polku toimii aina yksin, ja jos hän tekee yhteistyötä muiden kanssa, hän tekee niin piilotetulla itsekkyydellä.

Valon veli toimii aina toiseen näkökohtaan (Rakkaus) sisältyvän voiman kautta, edellyttäen että hän toimii kolmen alemman tason yhteydessä. Kolmannen tutkinnon jälkeen hän työskentelee intensiivisesti henkisen energian tai ensimmäisen näkökohdan (Tahto) voiman kanssa.

Vasemmalla puolella olevan polun veljet toimivat täysin kolmannen näkökulman (älykkyys) voimien kanssa, ja tämä antaa heille ilmeisesti paljon voimaa, koska toinen näkökohta on vasta saavuttamassa värähtelyn loppuunsaattamisensa, kun taas kolmas näkökohta on sen värähtelyaktiivisuuden huippukokous, josta käy ilmi nykyisen tekniikan teknologisissa prosesseissa.

1. Valkoinen taikuri on se, joka on yhteydessä hänen sielunsa. .
2. Hän on vastaanottavainen ja tietoinen sielunsa tarkoituksesta ja suunnitelmasta.
3. Hän pystyy vastaanottamaan vaikutelmia henkimaailmasta ja rekisteröimään ne fyysisiin aivoihinsa.
4. Väitetään myös, että valkoinen magia:
5. Se toimii ylhäältä alas.
6. Se on auringon värähtelyn ja siksi sielun energian seurausta.
7. Se ei ole elämän muodon värähtelyvaikutus, koska se on erotettu tunteista ja henkisestä impulssista.
8. Sielusta laskeutuva energia on seurausta:
9. Jatkuva sisäinen muistaminen.
10. Sielun keskittynyt ja keskitetty viestintä mielen ja aivojen kanssa.
11. Jatkuva meditaatio evoluutiosuunnitelmasta.
12. Siksi sielu on syvässä meditaatiossa koko fyysisen inkarnaation syklin ajan, ja se on ainoa asia, joka koskee opiskelijaa.
13. Tämä meditaatio on luonteeltaan rytistä ja syklistä, kuten kaikki kosmossa. Sielu hengittää ja siksi elää muodoltaan.
14. Kun yhteydenpito sielun ja sen instrumentin välillä on tietoinen ja ylläpitävä, ihmisestä tulee valkoinen taikuri.
15. Siksi ne, jotka työskentelevät valkoisen taian kanssa, ovat aina, ja asioiden luonteesta johtuen, edistyneitä ihmisiä, koska taikurin kouluttamiseen vaaditaan monta elinkaarta.
16. Sielu hallitsee muotoaan elämänlangan kautta ja (sen kautta) elinvoi kolmoissoittimensa (henkisen, emotionaalisen ja fyysisen) ja muodostaa siten yhteyden aivojen kanssa. Aivojen kautta, tietoisesti hallittuina, ihminen saa energian suorittaa älykästä toimintaa fyysisellä tasolla.

Yllä oleva on lyhyt analyysi taikuuden ensimmäisestä säännöstä, ja haluaisin ehdottaa, että kun opiskelijat meditoivat näitä sääntöjä, he tekevät samanlaisen analyysin kurssin aikana. Jos he etenevät tällä tavalla kunkin säännön tarkastelussa, he kohtaavat koko aiheen kiinnostuksen ja tietämyksen lisääntyessä. Lisäksi vältetään tarve lukea ja käyttää viitteitä.

Kolmella velhoilla (kuninkaat) oli tärkeä rooli Jeesuksen Kristuksen historiassa. Melchor, Gaspar ja Baltazar ovat niiden oppilaiden edustajia, jotka ovat valmiita valmistautumaan oppimiseen tänään. Tunnemme tänään heidät viisauden mestareina. Morya, Kutumi ja Dwjal Kul. He toimittivat kolme lahjaa, jotka symboloivat erityistä kurinalaisuutta: kulta (fyysinen vauraus), suitsuke (emotionaalinen puhdistus), Myrrh (henkinen katkeruus).

Kolme opettajaa, jotka mielestäni ovat edistäneet oppimisprosessien ymmärtämistä, ovat: Emanuel Kant, Jerome Bruner, Carl Jung.

Emanuel Kant oli Preussin filosofia, joka asui vuosina 1724–1804. Transsendenttisessa estetiikassaan Emanuel alkaa käyttää oppimisen käsitettä, sanoo Jos Itsetietoisuuden voiman on ymmärrettävä, mikä on hengessä, on välttämätöntä, että se vaikuttaa siihen ja tällä tavoin se voi tuottaa itsensä intuition. Se kutsuu pelkoa mielikuvituksen tiedekunnan toimintaan, joka toteutetaan käsityksissä. Se ei ole muuta kuin koostumus monimuotoisesta empiirisestä intuitiosta: Ykseys monimuotoisuudessa. Kriittinen filosofia on tehokkaan tiedon tiede.

Jerome Bruner oli amerikkalainen psykologi, joka antoi merkittävän panoksen kognitiiviseen psykologiaan ja oppimisteorioihin kasvatuspsykologian alalla. Hän asui vuosina 1915 - 2016. Kuuluisessa kirjassaan Mental Process in Learning, Bruner hahmotteli vuonna 1960 selkeästi ja kaunopuheisesti tiedemieskongressin pääaiheita. lääkärit, asiantuntijat, psykologit ja kouluttajat.

Carl Jung Hän oli syvän psykologian edelläkävijä, joka sisällytti metodologiaansa käsitteet antropologiasta, alkemiasta, unien tulkinnasta ja taiteesta, mytologia, uskonto ja filosofia. Hän asui vuosina 1875–1961. Jung alkoi olla kiinnostunut monista persoonallisuuksista ja katsoi, että hänen cura oli sulkea kuilu itsensä ja tajuttomuuden välillä.

Jungin kanssa alkaa nähdä persoonallisuuden integraation merkitys. Bruner puolestaan ​​vaikutti Howard Gardneriin, joka kirjassa Mielen rakenteet paljastaa teoriansa monista älyllisyyksistä. On pidettävä mielessä, että tämä kurssi on suunnattu niille, joiden persoonallisuus on koordinoitu ja heidän mielensä on vähitellen hallittavissa. Siksi persoonallisuus käyttää alempaa mieltä, päättelymieltä, kun taas sielu käyttää korkeampaa tai abstraktia mieltä. Molemmat työskentelevät mielen universaalisen periaatteen kahdella näkökulmalla, ja käytännön älykkyyden ansiosta heidän suhde on mahdollista.

Työ, joka persoonallisuuden on tehtävä mielesi kanssa, on tehdä siitä negatiivinen ja vastaanottavainen sielulle; Tämä on positiivinen tehtäväsi. Sielun työ meditaation aikana koostuu siitä, että meditaatioteemasta tehdään jotain niin positiivista, että alempi mieli voi saada vaikutelman, ja persoonallisuus sopeutuu siten iankaikkiseen suunnitelmaan.

Sama tapahtuu opetuslapsi ja opettajan välillä opetus-oppimisprosessissa. Opettaja opettaa symbolien kautta ja oppilas oppii tapojen kautta hyödyntäen henkistä prosessia ja erityisesti metatunnistusta, joka voidaan ymmärtää oppijan taitona tehdä henkisistä prosesseistaan ​​tietoisia suunnitellessaan omia oppimisstrategioitaan.

Metakognitiivisuutta harjoitetaan silloin, kun ihminen tietää suurimman vaikeuden oppia yhtä aihetta kuin toista; kun ymmärretään, että ilmiö on todennettava, ennen kuin se hyväksytään tosiasiaksi; kun ajatellaan, että jokaista vaihtoehtoa on tutkittava monivalinnassa ennen kuin päätetään, mikä on paras, kun varoitetaan, että jotain on syytä panna merkille, koska se voidaan unohtaa.

Meditaatiota harjoitetaan, kun yritämme löytää tietoa kosmisesta mielestä ladatakseen tietoa siitä, yritämme lukea muiden mielessä ymmärtää heidän käyttäytymistään, yritämme lukea omassa mielessämme tulkitamaan myyttejä ja symboleja.

Metakognitointi hyödyntää ajatuksellisia prosesseja, kun taas meditaatio käyttää abstraktiota puhtaan syyn saavuttamiseen.

• Missä luulet olevansa, metatunnistuksen tai meditaation tasoilla? Hän väittää.

TOIMINTAKOLMINEN: Oppilaan tapa

Opetuslapsi on iankaikkinen pyhiinvaeltaja; se on henkilökohtaisen ja korkeamman itsen välinen suhde; Opetuslapsi on Hengen sisäinen liekki. Opetuslapsi on Itse Isän taloon paluupolun jokaisessa vaiheessa. Juuri tästä syystä sana "opetuslapsi" on sovellettavissa nöyrään aspiranttiin, joka katsoo kohti valoa, viisauden päällikköä ja itse Kristusta. He ovat jossain määrin opetuslapsia, mutta heillä kaikilla on sama tavoite ja kaikki yrittävät toimia yhteistyössä ja auttaa kaikkia saavuttamaan tämän tavoitteen. Jokainen on palvelupolulla, jumalallisen kanssa liittymisen polulla.

Jos vaiheita pidetään järkevästi sellaisina kuin ne ovat: tietoisuuden laajentumisen tilat ja vastuutasot, tavoittelijan, opetuslapsen, oppisopimusoppijan, taitavan ja opettajan nimellismäärät tulevat merkityksettömiksi ja kehittyvän sielun evoluutioaste tulee olemaan se on osoitettu aktiivisen ja altruistisen palvelun elämän kautta ja rodullisen näkemyksen ylittymisen kautta, joka ylittää rodun idean. On aiheellista kysyä itseltämme: Mikä on impulssi, joka saa jonkun saavuttamaan toiminnan täydellisen hallinnan?

Nopeus, jolla opiskelija etenee minkä tahansa oppimisprosessin läpi, vaihtelee henkilöittäin. Tätä prosessia tutkivat 1980-luvulla kaksi kognitiivinen psykologi, kaksosveljet Hubert ja Stuart Dreyfus. Suoritettuaan laajat tutkimukset shakkimiesten, ilmailulentäjien, autonkuljettajien ja kieltenopiskelijoiden kanssa, he päättelivät, että oppija käy aina läpi viisi vaihetta.

1. Aloittelija keskittyy oppimaan tunnistamaan taidon erilaiset piirteet.
2. Aloittelija alkaa nähdä malleja, jotka syntyvät tietyistä tilanteista.
3. Pätevä osaa tunnistaa kasvavan määrän tilanteita ja on alkanut kehittää ymmärrystä päätöksentekoprosessista.
4. Tehokas tunnistaa suuren määrän tilanteita ja vastaa intuitiivisesti jokaiseen pelin vaiheeseen. Todellinen tehokkuus tuo suorituskykyyn joustavuutta ja joustavuutta.
5. Asiantuntija on saanut niin paljon kokemusta todellisista tilanteista, että hänen vastauksensa useimpiin tilanteisiin ovat automaattisia.

Jos sovellamme näitä viittä vaihetta taikuriin, voimme nähdä, että hän on kulkenut Tahurin, Augurin, Alkemistin, Astrologin, Sagein polkua. Opetuslapsi polku eroaa muista poluista (fakirin, munkin ja joogin polut) siinä mielessä, että hän vaatii ihmiseltä ensisijaisesti ymmärrystä.

Mestari on se, joka käyttää sielunsa säteilyttääkseen viisauden valoa symbolien kautta, mikä on väistämätöntä, koska ne viittaavat jumalallisuuden ilmaisuun ajassa ja tilassa, ja kunnes ihmiskunta ei ole tietoisesti jumalallisuudestaan ja todistaa se, on mahdollista puhua vain vertauksin ja vertauskuvakkein symbolisella merkityksellä.

Oppipoika on se, joka käyttää mieltään yhdistääkseen tiedon viisauteen saavuttaakseen ymmärryksen. Oppimisen tarkoituksena on lisätä tehokkuutta tavoitteen saavuttamisessa muuttumattomissa olosuhteissa. Vaikka älykkyys on kyky lisätä tehokkuutta, viisaus on kyky lisätä tehokkuutta.

Oppiminen on siis älykkyyden tehokasta käyttöä. Äly on Vygotskylle "proteesi", jota mieli käyttää. Älykkyys koostuu viidestä suuresta henkisestä rakenteesta, jotka asettavat vähitellen perustavanlaatuisen "älykkyysjoukon" keskinäiseen menestykseen. Ihmisen käyttäytymisen innovaatiota varten on välttämätöntä nähdä nämä rakenteet tieteenaloina, ne, joita Mestarien opetuslapset seuraavat.

• Mikä on ominaista älykkyyttäsi ja minkä kurin olet määrännyt itsellesi kehittämään sitä? Hän väittää.

Opiskelijoiden on opittava hallitsemaan mieltään ja tottumaan pohtimaan omia tietojaan. Tätä tietoisuutta voidaan saada vain opettamalla, opettajat tulevat tietoisuuteen tehtävästään siirtäessään tietonsa ja hallintonsa oppijoille. Mutta aivan kuten opettajia on monimuotoisuutta, opetustavansa mukaan, on myös monia opetuslapsia heidän oppimistyylinsä mukaan.

Tieto esittää kolme pääelementtiä, aihe, kuva ja esine. Näitä kolmea ovat tutkineet psykologia, logiikka ja ontologia. Viisi on tietoongelmia, joita jokainen tutkija kohtaa: ydin, alkuperä, mahdollisuus, muoto ja instrumentit.

• Yritä määritellä itsesi episteemisesti yllä olevan taulukon perusteella. Esimerkki. Pidän itseäni subjektiivisena, idealistisena, rationaalisena, käytännöllisenä, omaperäisenä, äärellisenä, kriittisenä, filosofisena ja intuitiivisena ihmisenä.

Persoonallisuuden tunne johtuu tuntelijan tunnistamisesta tiedon välineellä, pienestä erottelusta sielun ja persoonallisuuden välillä.

Tieto on oikea käsitys energialakeista, voiman säilyttämisestä, energialähteistä, niiden ominaisuuksista, tyypeistä ja värähtelyistä.

Rakkaus on muotojen ja niiden rakentamiseen ja käyttöön liittyvien energioiden käytön ja tarkoituksen oikea ymmärtäminen.

Viisaus on ymmärrystä erityisestä ja erityisestä energiamuodosta ja itse salamatyypin laadusta.

Ymmärtäminen ennen muita ymmärryksiä koostuu opetuksen ja oppimisen suhteesta. Tajunnan laajentumisprosessia voidaan kuvata energialla: Tieto-viisaus on synonyymi voima-energialle. Sovellettu tieto on voima, joka ilmaisee itseään, Soveltuva viisaus on energiaa toiminnassa. Ymmärrys on se vipu, joka kohdistaa voimaa, se kaapeli, joka johtaa energiaa. Opetus-oppimisprosessi tosiasiassa koostuu tietyn energian säteilystä tietyllä laadulla, joka oppisopimusopiskelija vastaanottaa sen normaalien havaintomekanismiensa kautta Empieza n, alkaa muutos, joka johtuu tulevan energian ja opetuslapsen oman energian välisestä vuorovaikutuksesta. Tämä muutos ilmenee ihmisissä käsitteiden kriisinä, kriisinä sen välillä, jonka he uskoivat päteväksi, ja sen, jonka he alkavat hyväksyä elämän todellisena tulkintana. .

Suositukset

Rodolfo Llin. Aivot ja myytti itsestä.

Howard Gardner Mielen kehitys ja koulutus.

Peter Senge Viides kurinalaisuus.