He väittävät, että isä tai äiti on lapsen ensimmäinen ja paras opettaja, koska he tuntevat lapsensa paremmin kuin kukaan. Opiskelijat, jotka ilmoittautuvat yhteisöön, oppivat omassa kodissaan, vaikka he ovatkin opiskellut yksityisessä koulussa. Tämä on Clonlara School, Yhdysvalloissa perustettu henkilökohtainen koulu, joka tarjoaa myös palvelun ”Clonlara School of Distance Education Program”, jota käyttävät perheet 27 maasta ympäri maailmaa.
Koulutuslaitos tarjoaa kattavan espanjankielisen ohjelman pikkulasten, ala- ja keskiasteen koulutukselle; nimetä holhooja jokaiselle perheelle; tarjoaa ohjausta ja tukea suhteissa, joita voi syntyä ulkoisten institutionaalisten virkamiesten tai virkamiesten kanssa; Ylläpitää kaikkia oppilaitosrekisteröintejä ja antaa yksityisen koulutustutkinnon harjoittelijalle.
Kasvatusfilosofia perustuu lasten fyysisen, emotionaalisen ja älyllisen tasapainoiseen kehitykseen, ja siksi neuvotaan peliä, suoraa kokemusta, tunteellista huomiota ja yksilöllisen opetussuunnitelman luomista hyödyntämällä oppeina etuja ja Pienten harrastukset.
Espanjan Clonlara-tiedotteen päällikkö Carmen Ibarlucea on tarjonnut Positive News -haastattelulle, jossa hän kuvaa Espanjan yksikön kokemuksia:
Positiivisia uutisia: Clonlara School syntyi vuonna 1967 Yhdysvalloissa. Milloin se virallisesti alkaa Espanjassa?
Carmen Ibarlucea: Aloitimme kurssilla 2001-02. Ensi vuonna juhlimme kymmenvuotisjuhlaamme. Muistan, että aloitimme 5 opiskelijan kanssa, kaikki pojat ja tytöt. Nyt koko valtiossa on yli 200, ja tällä kurssilla on lisätty perheitä Portugalista ja Latinalaisesta Amerikasta.
N +: Mikä on ihmisten vastaus?
CI: Kaiken kaikkiaan erittäin hyvä. Muista, että se on hyvin tuntematon koulutusvaihtoehto ja tapa, jolla kukin perhe toimii lastensa kanssa, on hyvin henkilökohtaista. Koululla on kaksi lisävaikeutta, joka auttaa niitä, jotka opiskelevat ilman koulua.
Tämä on nouseva liike, koska Internetin ja blogosfäärin ansiosta on enemmän tietoa. Ihmiset pyrkivät lujittamaan siteitä lapsiinsa varmistaakseen onnellisen lapsuuden ja terveeseen itsetuntoon perustuvan tulevaisuuden.
N +: Onko mahdollista tehdä profiili perheistä, jotka päättävät kouluttaa lapsiaan kotona?
CI: On mahdotonta puhua tietystä profiilista. Perheet saapuvat kotiopetukseen monista elintärkeistä näkökulmista. Jotkut eivät käy koulua alusta alkaen ja toiset lähtevät koulusta nähdäkseen, että kasvokkainen koulu ei ole hyvä koulutuspolku lapsilleen.
N +: Kuinka tyypillinen päivä kotona opiskelevan lapsen elämässä on?
CI: Koska tyyppiperhettä ei ole, on mahdotonta puhua tyyppipäivästä. On poikia ja tyttöjä, joiden vanhemmat mieluummin lisää kouluopetuksia, aikatauluilla ja oppikirjoilla; on perheitä, jotka pitävät mieluummin lapsen etuihin keskittyvää oppimista; toiset työskentelevät projektien parissa, jotkut luottavat Waldorf-, Montessori-, Charlotte Mason -pedagogiikkaan tai ovat Ellen White'n inspiroimia ... ja voisivat jatkaa yhtä pitkällä luettelolla.
N +: Kuinka perhe- ja koulutuselämä ovat tasapainossa taloudellisen elämän kanssa?
CI: Mielikuvituksella. Jokainen perhe löytää tiensä, mutta epäilemättä suurin osa perheistä valitsee erittäin tiukan elämän, kun otetaan huomioon, että tulotaso laskee. On perheitä, jotka päättävät, että yksi heistä jää kotona, toiset onnistuvat työskentelemään osa-aikaisesti aamu- ja iltapäivän aikatauluilla, ja jotkut työskentelevät kotoa. Ne ovat kolme yleisintä ratkaisua.
N +: Ihmiset, jotka ovat eri mieltä tästä järjestelmästä, arvostelevat kotona opiskelevien lasten heikkoa sosiaalistumista. Mitä voitte kertoa meille siitä?
CI: Se, että ajatuksesi seurusteluista ei vastaa meidän ideaamme. Äskettäisten Alankomaissa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa tehtyjen sosiologisten tutkimusten mukaan ilman koulua koulutettujen sosialisointi on laajempaa, heillä on suhteet monenlaisiin ihmisryhmiin ja tämä helpottaa lasten entistä parempaa reagointia elämän aiheuttamiin tilanteisiin. .
N +: Mikä on tämän pedagogian paras?
CI: Uskomme, että on olemassa kaksi tasoa: mikä on vanhemmille edullista, on perhesideiden vahvuus, ja mikä on parasta lapsille, on se, että he ovat erittäin luovia ihmisiä ja heillä on paljon resursseja aikuisten elämässä.
N +: Ja jokin heikko kohta?
CI: Oletan, että jokaisella perheellä ja jokaisella lapsella se on erilainen, mutta voimme mainita vanhempien suuren osallistumisen ja henkilökohtaisen uhrauksen.
N +: Mitä päämäärää he pyrkivät tulevaisuuteen?
CI: Haluamme, että hallinto tunnustaa pedagogisen monimuotoisuuden olemassaolon. Ja toisaalta haluamme helpottaa polkua muille perheille, jotka, kuten itsekin, ovat valinneet jotain niin epätavallista kuin viettämisen lastensa kanssa suurimman osan ajasta. Ei enempää, ei vähemmän.
N +: Voitko kertoa meille jonkin verran kokemusta aikuisista, jotka ovat koulutettu kotona?
CI: Maissa, joissa on pidempi perinteet, on tehty tutkimuksia ja jatkotoimia, joita voivat kuulla ne, jotka haluavat arvostaa tätä vaihtoehtoa tai ovat siitä kiinnostuneita. Yhdessäkään suoritetuissa tutkimuksissa ei ole havaittu, että se on ongelmakäytäntö lasten kypsymiskehitykselle, päinvastoin.
Yhdysvalloissa yksi asia, joka on herättänyt eniten huomiota, on se, että kotiopettimia (lapsia, joita koulutetaan kodeissaan) ei ole työttömien luetteloissa, he ovat erittäin yritteliäitä ja omituisesti ovat hyvin aktiivisia sosiaalisesti ja osallistuvat paikalliset politiikat, naapuruusjärjestöt, kansalaisjärjestöt, liitot ja poliittiset puolueet. Esimerkkinä haluaisin suositella lukemaan joitakin Durhamin yliopiston Paula Rothermelin suorittamia tutkimuksia, joiden otsikko on Koti-kasvatus: kriittinen arviointi ja Koti-kasvatus: tavoitteet, käytännöt ja tulokset.
YHTEYSTIEDOT:
http://www.clonlara.es
