"Koulutuksessa tavoitteen ei pitäisi olla testitulokset, vaan onnellisuus", Roger Schank

Vietämme puolet elämästämme muistamalla asioita, joita pian sen jälkeen kun emme pysty muistamaan. Roger Schankille se on ajan ja neuronien tuhlausta. Ja hän tietää mitä hän puhuu. Hän on viettänyt 35 vuotta professorina kolmessa maailman arvostetuimmassa yliopistossa. Nyt hän on päättänyt luoda uusia kouluja, jotka kouluttavat kansalaisia ​​voittoa tavoittelematta, eivätkä intellektuelleja, joissa opiskelijat ovat onnellisempia ja oppivat ymmärtämään toisiaan. Tällä hetkellä se tarjoaa vaihtoehtoisia oppimisjärjestelmiä Socratic Arts -yritykseltään ja sen voittoa tavoittelemattomalta organisaatiolta, Engines for Education.

Sillä ei ole mitään järkeä. Tiedätkö sen?

Mitä?

Nykyinen koulutusjärjestelmä! Se perustuu moniin huonoihin tiloihin. Yksi niistä on, että muistaminen papukaijoina on jotain hyödyllistä. Mutta se ei ole!

No, lapsena koulussa, suurin osa asioista opitaan tällä tavalla.

Todellinen syy siihen, miksi ihmiset oppivat oppimaan asioita sydämestä, on se, että koulukäsitys keksittiin teollisen vallankumouksen aikaan, ja silloin ainoa asia, josta he välittivät, oli työntekijöiden kouluttaminen tehtaisiin. Ihmiset, jotka tekivät saman asia uudestaan ​​ja uudestaan ​​useita tunteja päivässä. Lopulta aivot tunsivat heidät, joten he päättivät valmistaa heidät koulua varten siihen. Siksi oppiminen on niin tylsää. He alkoivat opettaa pieniä hauskoja asioita, joita lapset toistivat ja toistivat, joten he varmistivat, että he saivat hyviä työntekijöitä. Ja se on ainoa syy, jonka muistamme tänään.

Entä kertolaskut?

Ainoa asia, joka joudut oppimaan sydämestäsi, ovat kertolaskut. Totta. Koska maksat jotain, jonka haluat tietää nopeasti, kuinka paljon 8 on 6. Nyt, kerro minulle jotain muuta, joka meidän on opittava sydämestäsi.

Joet, maiden pääkaupungit ...

Miksi?

Koska se on hyödyllinen.

Voi ei! Olet kadonnut! Uskot järjestelmään! [Nauraa ääneen] Mennään! Ei ole yhtään syytä, miksi sinun on opittava muistojoet. Eivät kaupungit. Ei kuninkaat. Eikä sotia.

Voimme etsiä sitä Googlessa

Unohda Google. Puhutaan kuinka oppisimme, jos asiat olisivat erilaiset koulussa. Varmasti, matkustat joskus missä tahansa ja katsot karttaa. Voit esimerkiksi mennä New Yorkiin ja tutkia kuinka päästä sinne, katsoa kuinka kaukana se on, mitä asioita voit käydä. Kun olet mennyt, muistat koko elämäsi, ohittaako joki vai mitä, sitä kutsutaan, etkä unohda sitä. Voit oppia paljon tietoakaupungista sydämellä, mutta ne ovat merkityksettömiä. Muistot liitetään tunteisiin, kokemuksiin. Koulu on koulutuksen vastakohta. Koska koulutus tulee elämän kokemuksen kautta. Sen sijaan, että näyttäisit sinulle jokien nimen, miksi et mene retkelle opiskelijoiden kanssa läpi Espanjan ja käydä kaupungeissa ja oppia paikan päällä?

Entä tarina?

Historia on hyödytöntä koskaan luotu asia! Ja anna minun selittää miksi, koska joka kerta kun sanon sen, kaikki ovat erittäin vihaisia. He sanovat Yhdysvalloissa, että on erittäin tärkeää tietää, kuka Georges Washington oli. Kun kysyn miksi, kukaan ei tiedä, mutta he toistavat, että se on erittäin tärkeä. Kunnossa. Mutta sitten, luet asioita George Washingtonista ja huomaat, että hänellä oli 100 orjaa, että hän avioitui rikkaan naisen rahoillaan, että hän ei ollut hyvä ihminen ... tule, sankari, ei mitään. Ja mitä sitten puhumme tarinaan viitaten? Pitäisikö meidän sivuuttaa tämä osa ja jäädä vain maamme isämme luo?

Monet ajattelevat minua yhden George Santayanan lauseella: "Ne, jotka eivät tunne historiaa, tuomitaan toistamaan se." Suuri lause, joka ei kuitenkaan toimi. Ajattele sotaa: Ensimmäinen ja toinen maailmansota, Vietnam, Irak, Afganistan ... voinko silti? Koulussa olemme tutkineet näitä konflikteja. Varmasti myös George Bush ja sen sijaan hän ei pysähtynyt minuutin ajattelemaan asiaa päättäessään hyökätä Irakiin. Se opetushistoria koulussa toimii niin, että tietyt mallit eivät toistu, ovat vain vilunväristyksiä.

Ja sitten? Miksi embollarnos historiakirja?

Koska se on hallituksen tapa kertoa sinulle asioita, jotka tekevät niistä näyttämään hyvältä elokuvassa. Varmasti Espanjassa he opettavat sinulle, että Etelä-Amerikan valloittaminen oli jotain myönteistä. Anna Peru-intiaanien kysyä, ajattelevatko he samaa! Esimerkiksi Yhdysvalloissa he opettavat meille, että emme ole koskaan aloittaneet sotaa, että olemme aina olleet hyviä, että olemme aina tehneet kaikille parasta ... Voi kyllä ​​?!

Nyt se ei tarkoita, että en usko, että tarina on mielenkiintoinen, että se on. Ja mielestäni ihmisten pitäisi tutkia sitä, mutta ei kaikkien, mutta vain 2% väestöstä, jotka ovat älymystöisiä ja joilla on syvät tiedot ja jotka pystyvät havaitsemaan aiheen molemmat puolet. Pystyy ymmärtämään antiikin Rooman roolia. Tietenkin on mielenkiintoista tietää roomalaisista, mutta että nämä älymystöt opiskelevat heitä ja että kaikkia opiskelijoita ei pakoteta oppimaan heistä.

Joten jos emme opeta tai tappa tai historiaa tai maantiedettä, mitä lasten on opittava koulussa?

Haluatko minun kertovan sinulle, mitä he voisivat oppia koulussa ja mikä olisi erittäin hyödyllistä?

Kuinka kouluttaa lapsia. Se on jotain erittäin tärkeää yhteiskunnassamme ja näyttää siltä, ​​että kukaan ei ymmärrä tai tiedä. Ennen kuin lapset viettivät päivän isovanhempien kanssa, nyt ei. He näkevät heidät vain ajoittain. Toinen hyödyllinen asia opettamiseen luokassa: lääketiede. Sen sijaan, että oppisimme vihannes- ja eläintaksonomiaa, josta ei ole sinulle hyötyä, voimme oppia esimerkiksi ennaltaehkäisyä. Tai kemialliset yhtälöt. Opettivatko he sinua luokassa?

He antoivat minulle ilmiömäisen!

Hienoa! Ja ovatko he palvelleet sinua jostakin elämässä? Toisaalta kemiassa ne voivat auttaa meitä ymmärtämään, mitä tapahtuu lääkityksen ottamisen yhteydessä, kuinka se vaikuttaa kehomme toimintaan. Tai liiketoimintaa. Joten he eivät myöskään opettaneet taloustiedettä koulussa? Ja silti, elämme maailmassa, jota hallitsee yritys. Joten miksi emme anna sille lapsille matematiikan, kielen, kirjallisuuden, historian opettamisen sijaan tietoa psykologisista kysymyksistä ja siitä, kuinka tulla toimeen muiden kanssa. s; kuinka kouluttaa lasta; kuinka käsitellä taloudellisia kysymyksiä, mutta ei teoriaa, mutta kuinka esimerkiksi johtaa yritystä; miten löytää työpaikka?

Aloitetaan alusta. Mitä 4 ja 5-vuotiaiden lasten tulisi oppia?

Tällä hetkellä luon koulua neljä-vuotiselle pojanpojalleni. Ja siksi ensimmäinen asia, jonka olen tehnyt, on kysyä, mitä hän haluaa tehdä. Puhun usein hänen kanssaan Skypellä ja teemme asioita yhdessä, kuten pelaamme, piirtämme. Siksi tiedän, että hän rakastaa junia, ja mielenkiintoista on, että voin opettaa häntä lukemaan ja kirjoittamaan niiden läpi. Voin hyödyntää lapsen kiinnostusta oppia. Siksi kouluissani tämän ikäiset lapset aikovat oppia asioita kuorma-autoista, lentokoneista, autoista. He aikovat leikkiä heidän kanssaan, piirtää niitä, maalata niitä samalla kun opetamme heitä lukemaan ja kirjoittamaan. Minulla on myös tyttärentytär, mutta hän on edelleen liian nuori menemään kouluun. Mutta kun hän on tarvittavan iän, hän suunnittelee myös yhden hänelle. Ensin selvittää mitä hän pitää.

Tarvitset 30 opettajaa jokaisessa luokassa, yhden jokaiselle lapselle.

Luomme sidosryhmiä. Lapsenlapseni on 12 lapsen ryhmässä opettajan kanssa. Kaikki nämä lapset ovat sopineet, että he pitävät esimerkiksi kuorma-autoista. He eivät vain pelaa heidän kanssaan, he myös tekevät musiikkia, pelaavat jalkapalloa ja kaikkia heitä kiinnostavia asioita. Toisessa huoneessa tulee olemaan toinen ryhmä, jolla on muita etuja ja niin edelleen. Ajatuksena on, että kaikki eivät tee samaa, että jokainen voi valita oppiakseen haluamansa. Miksi esimerkiksi ei ole peruskurssien suunnittelun kurssia? Olen varma, että tytöt rakastavat sitä. Ei ole kyse heidän pakottamisesta tekemään se, vaan sen tarjoamisesta heille koulussa. Ajattelkaamme, mitä lasten on opittava nuorena? Selviytyä luokkatovereidensa kanssa, kommunikoida, ajatella asioita, lukea, kirjoittaa. Ja kaikki mitä voit opettaa missä tahansa yhteydessä. Sinun ei tarvitse synnyttää lapsia.

Opettele käytännön asioita ja motivoi niitä.

Tietysti, kuten vanhemmat tekevät, kun esimerkiksi opetetaan heitä puhumaan. Ne eivät vieritä sitä, kuinka koordinaatit muodostuvat tai alaisia, eivätkä kerro heille, että tämä on adjektiivi tai verbi. He vain puhuvat heille, korjaavat heidät. Kun lapset eivät tiedä jotain, he kysyvät, mitä tämä sana tarkoittaa. Se on koulutus. Ja näin sen pitäisi toimia. Nykyinen kouluidea on vanhentunut, vanhanaikainen.

Entä yleinen kulttuuri? Kun ehdotat koulua, me tiedämme paljon, mutta vain siitä, mikä kiinnostaa meitä, ja vain vähän tai ei mitään.

Mutta yleinen kulttuuri ei toimi. Espanjassa keskeytysaste on 30 prosenttia. Yhdysvalloissa tietyissä paikoissa se on jopa 75% !! Et voi aloittaa keskustelua yleisestä kulttuurista, kun sinulla on ihmisiä, jotka eivät osaa lukea tai kirjoittaa. Ensimmäinen asia, joka meidän on saatava, on kiinnostaa; Saa heidät haluamaan mennä kouluun. Oppiminen on hauskaa, kun olet 5-vuotias, miksi sitten siitä tulee tylsää?

Kulttuurin välittäminen on yksi niistä asioista, jota hallitus käyttää valvontaan. Puhuin äskettäin Italian opetusministerin kanssa ja sanoin minulle, että Danten olisi oltava osa koulujen opetussuunnitelmaa, joka oli tärkeä italialaisille. Mutta se ei ole. Täällä Espanjassa he kertovat sinulle, että sinun on opittava Cervantes. Mutta sinun ei tarvitse. Maailma selviää ilman häntä. Jos haluat lukea Cervantesia, voit ottaa romaanin ja tehdä sen. Kukaan ei estä sinua. Tällä en tarkoita, että kouluopetuksessa ei pitäisi olla lukemista. Mutta sinun on luotava kiinnostus lukemiseen. Emme voi pakottaa kaikkia lukemaan samaa. Maan kulttuuri on maan kulttuuri ja on erilainen jokaiselle. Näkymäsi espanjalaisesta kulttuurista on varmasti erilainen kuin toisen maalla. Joten ei ole tärkeää opettaa sinulle espanjalaista kulttuuria lukemisen kautta.

Aiot mullistaa koko järjestelmän!

Päiväkodista yliopistoon. Yhdysvalloissa on 3000 yliopistoa; Olen opettanut kolmessa, oletettavasti parhaista. Ongelmana on, että he valmistavat tohtoreita käyttäviä ihmisiä, joista tulee professoreita muissa yliopistoissa, jotka puolestaan ​​valmistavat muita lääkäreitä, joista tulee muiden yliopistojen professoreita ja niin edelleen. 3000 yliopistoa opettaa täsmälleen samaa. Esimerkiksi kaikki kopioivat Yalen matematiikan koulun opetussuunnitelman. Ongelmana on ... kuka haluaa tohtorin tutkinnon Utahin yliopistosta matematiikassa? Monet yliopistot opettavat ilman tarkoitusta. Opetussuunnitelman kopioinnin sijasta he voisivat valita tutkimuksen, johtamisen ja muun yliopiston, joka opettaa sinulle muita asioita, kuten kuinka saada hyvä työ. Ei ole välttämätöntä, että kaikki maailman koulutuskeskukset opettavat samaa. Sitä ei pitäisi sallia! Tavoitteena ei pitäisi olla testitulokset, vaan onnellisuus, joka tulee mielenkiintoisesta elämästä, joka sisältää työn taidot, päättelykyvyn, henkilökohtaiset kyvyt eikä sisällä matemaattisia kaavoja tai kirjallisia teoksia, jotka pitävät erilaisia ​​kulttuureja pyhinä. Meidän on opetettava mikä on tärkeätä tänään ja lopetettava sellaisten asioiden opettaminen, jotka ovat turhia todellisessa maailmassa. Esimerkiksi väitini sai tohtorin tutkinnon venäläisestä kirjallisuudesta. Hän kävi yhdessä maan parhaista yliopistoista ja oli erinomainen opiskelija. Mutta kun hän kertoi aikovansa suorittaa tohtorin tutkinnon venäläisessä kirjallisuudessa, ajattelin, että hän kiusasi minua.

Miksi?

Miten varten? Ja mihin se on tarkoitettu? Löydätkö työpaikan? Ainoa asia, jonka voin valita, on olla opettaja, enkä usko, että he tarvitsevat lisää venäläisen kirjallisuuden professoreita ... Hän ei tietysti ole samaa mieltä kanssani. Hän on ollut naimisissa tyttäreni kanssa seitsemän vuotta ja työskentelee nyt kanssani kurssien kehittämisessä. Hän on älykäs kaveri.

Mitä teet Barcelonassa?

Olen yhteistyössä La Sallen yliopiston kanssa. Valmistelemme seitsemästä osasta koostuvaa MBA-ohjelmaa, joista kukin voi olla kuukausi tai kuusi viikkoa. Ja yksi näistä osista liittyy liiketoiminnan etiikkaan, kulttuuriin. Kävin tapaamassa yliopistoprofessoreita Yhdysvalloissa ja kysyin, voisiko he opettaa näitä luokkia. He kertoivat minulle tietysti. Mutta kun halusin tietää, mitä he aikovat opettaa ... tietoja. Ja emme aio tehdä sitä. Sitten muistan, että tapasin kerran venäläisen kirjallisuuden professorin - joka ei ollut minun väkeni - Yhdysvaltojen arvostetuin. Tiesin, että hän oli erinomainen opettaja, ja kysyin häneltä, miksi hän opetti venäläistä kirjallisuutta. Sitten hän vastasi, ettei hän opettanut opiskelijoilleen sotaa ja rauhaa Anna Kareninaa, vaan elämää. Hahmojen olosuhteet, ihmissuhteet, kuinka he kohtasivat ongelmia, rakkautta, sydämen sykettä. Ja kaikkea tätä puhun luokassa. Kiertäin sitä, kun harkasin suunnittelemaan tämän kurssin liiketieteiden opintojaksoa. Ja ehdotin väkipuolellani romaanin kirjoittamista, joka koski eettistä liiketoimintaa, jossa hahmoilla on eettisiä ongelmia ja lukijan on liikuttava toiseen suuntaan.

Kuten kirjoissa, seuraa Seuraa seikkailuasi

Ja niin ymmärrät eettiset ongelmat, ihmiset, niiden käsittelytavat ... Ihmiset kommunikoivat ja oppivat tarinoiden kautta. Esimerkiksi juhlissa jokainen vaihtaa jatkuvasti tarinoita. Ja voit oppia heiltä paljon, jos he kertovat sinulle oikeaan aikaan. Kyse on oppimisesta kokemuksesta, itsellesi jaetusta tiedosta, oman seikkailusi seuraamisesta. Onnea!

Lähde: Cristina Sáez, reflektoiva journalismi tieteestä, taiteesta, teknologiasta ja ajatuksesta

Lähde: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com

"Koulutuksessa tavoitteen ei pitäisi olla testitulokset, vaan onnellisuus", Roger Schank