Koulutusjärjestelmä tekee vettä, on jo ollut kriisissä. Se on yksi lehdistön ja monien radio-ohjelmien toistuvista teemoista. Väestö on skandaalisoitu. Monet syyttävät epäonnistumistaan auktoriteetin puutteesta, kunnioitus on kadonnut, he itkevät. Resepti ongelman ratkaisemiseksi olisi tämä vaihtoehto eliniän arvojen palauttamiseksi. Muut kannat puoltavat muun tyyppisiä globaaleja muutoksia yhteiskunnassa ja koulutustoimenpiteitä, joissa todella panostetaan lasten yksittäisten prosessien kunnioittamiseen ja kannustetaan heidän luovuuttaan, laadullista näkökohtaa tuloksen yläpuolella. Tässä mielessä FamiliasenRutassa esittelemme jo tämän upean Ken Robinsonin videon, jossa hän sanoo provosoivasti, että nykyinen koulu tappaa lastemme luovuuden .
Vaihtoehtoisesta koulutuksesta puhutaan viime aikoina niin paljon, projekteja käynnistetään jatkuvasti kaikkialla ja yhä useammat vanhemmat haluavat tietää niistä. Kuulemme monta kertaa Montessori-menetelmästä tai leluista tai Waldorf-koulusta, mutta mitä kukin asia tarkoittaa? Mitkä ovat niiden erot ja vahvuudet ja heikkoudet? . Tämä seuraava hieno artikkeli antaa melko selkeän vastauksen, tuomme sen FamiliasenRutaan entribun suuresta blogista. Alkuperäinen artikkeli on nähtävissä täällä.
Montessori vs. Waldorf, kaksi tapaa kasvotusten.
Oletko kuullut näistä kahdesta pedagogisesta menetelmästä etkä tiedä mitä eroja on ja miksi yksi tai toinen?
Maria Montessori ja Rudolf Steiner olivat kaksi hahmoa, jotka ovat jättäneet tärkeän jäljen pedagogiikan alalla. Niiden menetelmiä, joita pidetään "vaihtoehtoisina", verrataan usein ja ihmiset ihmettelevät, kumpi on parempi, kumpi on parempi heidän perheelleen.
Maria Montessori (1870-1952) oli lääkäri ja kouluttaja. Hänelle annettiin tehtäväksi kouluttaa ”puutteellisiksi katsottuja” lapsia, ja valtavan tarkkailu- ja kuuntelukykynsä ansiosta hän kehitti ne koulutusmenetelmät, joille hän antoi nimensä ja jotka perustuvat pääasiassa lapsen seuraamiseen hänen oppimisessa.
Rudolf Steiner (1861-1925) oli filosofi ja pedagoginen. Waldorf-Astorian tehtaan omistaja antoi hänelle tehtäväksi johtaa koulua työntekijöiden lapsille. Tästä johtuen hän kehitti pedagogisen nimen alkuperän.
Joten käytännössä he olivat aikalaisia ... Katsotaanpa heidän metodiensa yhteisiä kohtia :
- Ennen kaikkea he pyrkivät kunnioittamaan lapsia. He katsovat, että heillä on valtava potentiaali ja että ne ovat paremman tulevaisuuden perusta.
- Lapsen kunnioittamiseksi hänen on nautittava suuresta vapaudesta.
- Taiteellisella toiminnalla on tärkeä paino kouluissaan.
- Arvostele arvosanoja, katso ne hyödyttömiksi ja haitallisiksi lapsen kehitykselle.
- He ehdottavat, että kouluympäristö tehdään oppilaiden mitoille sopivaksi.
- Kotitalouselämälle annetaan tärkeys, yritetään toistaa sitä koulussa.
Ja analysoidaan erot.
Montessori tuo kirjaimet ja numerot lähemmäksi kolmea vuotta. Noin neljä tai viisi opit lukemaan ja kirjoittamaan. Itse motivaatio on tämän oppimisen laukaistaja. Opettaja on enemmän opas, joka tarjoaa materiaalia lapselle heidän kiinnostuksensa mukaan. Sen suunnittelemalla materiaalilla on tarkoitus hankkia taito, harjoittelu ja siirtyä toiseen toimintaan täysin itsenäisesti. Lisäksi ne sallivat itsensä korjaamisen, eivätkä ole välttämättömiä tämän pätevyyden kannalta. Jokaisella materiaalilla on tietysti tietty, määritelty tarkoitus. Opiskelija päättää, mitä toimintaa hän suorittaa kullakin hetkellä, sitä ei pakoteta. He voivat vapaasti nousta ylös milloin haluavat ja voivat siirtää huonekaluja. Sen tavoitteena on lapsen oppia, olla vapaa, mutta samalla pitää jalat maassa. Siksi heitä ei rohkaista käyttämään mielikuvitustaan tavalla, joka sekoittaa todellisuuden, mutta erottaa sen selvästi.
Waldorfilla on globaalimpi käsitys ihmisestä, joten oppiminen on toissijaista globaalille koulutukselle hengen vaalimiseksi. Tästä syystä näihin kouluihin kohdistuu joskus tietty epäily, ikään kuin ne olisivat lahkoa. Aunq Waldorf edistää mielikuvitusta. Lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen ei tapahdu ennen seitsemän vuotta, koska ennen ajateltiin, että lapsi on toisessa ulottuvuudessa. Materiaalit ovat alkeellisia, niiden pelaamisesta ja erilaisesta työskentelystä luovuuden edistämiseksi on kyse. Kalusteet valmistetaan opiskelijoiden mittasuunnassa, jotta niitä voidaan siirtää, mutta myös päästä niihin. Rytmien perustamiseen on kiinnitetty suurta huomiota sekä päivittäin että viikoittain ja vuosittain. Tavoitteena on tarjota turvallisuus . Opettaja ei ole yksinkertainen opas, sen on oltava malli, inspiraatio. Manuaaliset toiminnot ovat erittäin tärkeitä, mikä tarjoaa useita erilaisia taitoja, jotka eivät ole välinpitämättömiä. Ne ovat tekniikan, kuten televisioiden, tietokoneiden, jne. Käytön vastaisia. Mielikuvitusta suositaan tekniikan suhteen. Pitää tärkeänä viettää aikaa ulkona, yrittäen, että asianmukaisesti pukeutuneena he pelaavat päivittäin ulkona.
Heikkouksia.
Mitkä ovat näiden menetelmien heikkoudet? Edellä mainitun Waldorfin tapauksessa epäily, että lapset voivat indoktrinoida uskonnollisissa tai hengellisissä asioissa. No, se ei ole mahdotonta tapahtua, mutta mielestäni sen voidaan välttää, jos vanhemmat yrittävät pysyä koulun elämässä. Toinen kritiikki on, että he elävät niin paljon mielikuvituksen maailmassa, että heillä on vaikeuksia hyväksyä todellisuus ja sopeutua siihen, etenkin kasvaessaan. Tässä vanhojen opiskelijoiden tulisi puhua. Mutta kuinka monet ihmiset vihaavat rutiinityötään eivätkä sopeutu siihen, vaan mieluummin eroavat itsestään? Eikä kaikki tule "vaihtoehtoisista" kouluista.
Montessorilaisesta pedagogikasta on sellaisia, jotka eivät pidä materiaalien jäykästä käytöstä, vaikka tämä selvästikin auttaa niiden säilymistä, koska kaaos ei hallitse luokkahuoneessa . Ja että suurin osa toiminnoista kehitetään yksilöllisesti, eikä vaadita seurustelua. Tämä kompensoidaan ainakin osittain muodostamalla luokkia eri-ikäisten lasten kanssa, toisin kuin yhden ikän rajoittamisella tavanomaisten koulujen luokkahuoneissa. Myös lapsen vapauden käsite aiheuttaa joissain tapauksissa pelkoa, ajattelua lapsista ilman mitään rajoituksia. Oikeastaan itsekuria opetetaan.
Huonoin näistä kahdesta koululajista on pula monilla alueilla ja ennen kaikkea korkea hinta. Tämä vaikeuttaa pääsyä monille perheille, jotka ovat kiinnostuneita kouluttamaan lapsiaan entistä vapaammin ja seuraamaan paljon kunnioittavampaa prosessia. Taloudellinen rajoitus saa myös nämä lapset tulemaan tietystä sosiaalisesta luokasta, mikä voi johtaa muihin konflikteihin potentiaalisessa oppilaassa, joka tuli tämän tyyppiseen kouluun onnenkarambolan vuoksi (tätin odottamaton perintö tai jotain sellaista).
Koulutus. Montessori vs Waldorf, kaksi kasvokkain tapaa
