Kirjoittaja: MATT RICHTEL EBay-teknologiajohtaja johtaa lapsensa yhdeksän luokan kouluun tässä kaupungissa. Sama pätee muihin Piilaakson megayrityksen työntekijöihin, kuten Google, Apple, Yahoo ja Hewlett-Packard.
Koulun tärkeimmät opetusvälineet eivät kuitenkaan ole kaukana huipputeknologiasta: kynät ja paperi, neulat ja toisinaan muta. Siellä ei ole tietokonetta. Ei näyttöä. Niitä ei sallita luokkahuoneissa, ja koulu jopa estä heidän käyttöä kotona.
Koko maassa koulut ovat kiirehtineet varustaa luokkahuoneensa tietokoneilla, ja monet opetusviranomaiset sanovat, että on typerä olla tekemättä niin. Mutta päinvastainen näkemys löytyy teknologiateollisuuden keskuksesta, jossa joillakin vanhemmilla ja opettajilla on viesti: tietokoneet ja koulu eivät pääse toimeen.
Tämä koulu on niemimaan Waldorf-koulu, yksi maan noin 160 Waldorf-koulusta, jotka sitoutuvat kasvatusfilosofiaan, joka keskittyy fyysiseen toimintaan ja oppimiseen luovien ja käytännön tehtävien kautta. Tätä lähestymistapaa kannattavat sanovat, että tietokoneet estävät luovaa ajattelua, liikettä, ihmisen vuorovaikutusta ja keskittymistä.
Waldorf-menetelmä on melkein satavuotinen, mutta täällä saatu tuki tietokoneasiantuntijoille tuo esiin kasvavan keskustelun tietokoneiden roolista koulutuksessa.
"Torjun ehdottomasti sen käsityksen, että teknologiset resurssit ovat välttämättömiä ala-asteella", sanoi 50-vuotias Alan Eagle, jonka tytär Andie on yksi 196 Waldorf-alakoulun lapsesta; hänen poikansa, William, 13, käy lähellä olevaa lukion. "Ajatus siitä, että iPadin sovellus voi opettaa lapsiani paremmin lukemaan tai tekemään aritmeettista, on naurettava."
Herra Eagle tuntee tekniikan. Hän on valmistunut Dartmouthista tietotekniikan alalta ja työskentelee johtoryhmän viestinnässä Googlessa, missä hän on kirjoittanut puheita yhtiön toimitusjohtajalle Eric E. Schmidtille. Käytä iPadia ja älypuhelinta. Mutta hän sanoo, että tyttärensä, joka on viidennessä luokassa, "ei osaa käyttää Googlea" ja hänen poikansa vain opiskelee. (Kahdeksannesta luokasta alkaen koulu hyväksyy laitteiden rajoitetun käytön.)
Kolmella neljäsosalla koulun oppilaista vanhemmat ovat läheisessä yhteydessä korkeaan tekniikkaan. Herra Eagle, kuten muutkin vanhemmat, ei näe ristiriitaa. Hänen mukaansa teknologialla on oma aika ja paikka: "Jos työskentelisin Miramaxissa ja tekisin lapsille kiellettyjä hyviä ja taiteellisia elokuvia, en haluaisi, että lapseni näkevät heidät vasta, kun he ovat täyttäneet 17 vuotta."
Vaikka muut alueen koulut ovat ylpeitä tietokoneista luokkahuoneistaan, Waldorf-koulu viljelee yksinkertaista ja vanhaa kuvaa - taulut värillisellä liidulla, hyllyt tietosanakirjoilla, puiset penkit täynnä muistikirjoja ja nro 2 lyijykynät.
Eräänä tiistaina äskettäin Andie Eagle ja viidennen luokan luokkatoverinsa käyttivät kudontataitojaan, suorittaen laskelmia puisineuloilla, villapalloilla ja kudosnäytteillä. Se on aktiviteetti, joka koulun mukaan kehittää matemaattisia, ongelmanratkaisun, suunnittelun ja koordinaation taitoja. Lopullinen tavoite: tee sukat.
Läheisessä luokkahuoneessa opettaja käytti kolmannen luokan oppilaitaan kertomalla kysymällä heitä kuvittelemaan, että heidän ruumiistaan tuli säteitä. Annoin heille tilin - neljä kertaa viisi - ja yksimielisesti lapset huusivat "20" ja löivät taululle kirjoitetun numeron. Luokkahuone täynnä ihmislaskureita.
Toisessa luokassa ympyrässä seisovat oppilaat käyttivät kieltä toistamalla jakeet, jotka opettaja kertoi, samalla kun heittivät ja leikkasivat pieniä papupusseja. Se on harjoitus, jonka tavoitteena on synkronoida vartalo ja mieli. Täällä, kuten muissakin asteissa, päivä voi alkaa Jumalan lausunnolla tai runolla, joka heijastaa painotusta jumalalliseen, jota ei ole rajoitettu mihinkään kulttiin.
Andien opettaja, Cathy Waheed, joka on aiemmin työskennellyt tietokoneen suunnittelijana, yrittää tehdä opetuksesta sekä erittäin houkuttelevaa että tuntuvaa. Viime vuonna hän opetti fraktiot saamalla lapset jakamaan ruoat - omenat, quesadillat, kakun - neljäsosaan, puolikkaaseen ja diciseisavaan.
"Kolmen viikon ajan olemme matkalla läpi fraktioita", hän sanoi. "Halkaisemalla kakku riittävästi fraktioita ruokkimaan kaikkia. Etkö usko, että se oli herättänyt huomiosi?"
Jotkut koulutusasiantuntijat uskovat, että luokkahuoneiden varustaminen tietokoneella on perusteetonta, koska tutkimukset eivät osoita positiivisesti, että tämä johtaa parempiin arvosanoihin tai muihin mitattavissa oleviin tuloksiin.
Onko oppiminen parempi kakun ja kudosfraktioiden avulla? Waldorfpedagogiikan kannattajat vaikeuttavat vertailua osittain siksi, että yksityisopettajana he eivät ota standardoituja testejä ala-asteella. Ja he myöntäisivät ensimmäisenä, että mahdollisesti alempien luokkien opiskelijat eivät saisi hyviä tuloksia tämän tyyppisissä kokeissa, koska he selittävät, että he eivät saa koulutusta standardisoidulle matematiikka- tai lukuopetussuunnitelmalle.
Pohjois-Amerikan Waldorf-kouluyhdistys (AWSNA) viittaa koulujen tehokkuuteen ja viittaa assosioituneen laitoksen tutkimukseen, joka osoittaa, että 94 prosenttia Waldorfin lukion suorittaneista opiskelijoista Yhdysvalloissa jatkettiin yliopisto-opintoja vuosina 1994-2004, monet arvostetuissa laitoksissa, kuten Oberlin, Berkeley ja Vassar.
Tämä luku ei tietenkään voi olla yllättävää, kun otetaan huomioon, että nämä opiskelijat ovat peräisin perheistä, jotka arvostavat koulutusta niin paljon, että voivat hakea yksityistä huippuosaamiskoulua ja joilla on yleensä keinot maksaa siitä. Ja matalan teknologian opetusmenetelmien vaikutuksia on vaikea erottaa muista tekijöistä. Esimerkiksi Los Altos -kouluopiskelijoiden vanhemmat sanovat, että koulu houkuttelee erinomaisia opettajia, joilla on laaja koulutus Waldorf-menetelmässä, mikä luo vahvan lähestymistavan, joka voi puuttua muista kouluista.
Selkeiden todisteiden puuttuessa keskustelu pelkistetään subjektiivisuuteen, vanhempien valintaan ja mielipiteiden eroihin käsitteestä: motivaatio ja osallistuminen. Ne, jotka kannattavat tekniikan koulujen varustamista, sanovat, että tietokoneet voivat pitää oppilaiden huomion ja että todellisuudessa nuoret, joita on kasvatettu elektronisilla laitteilla He eivät muodosta yhteyttä ilman heitä.
Kansallisen koululautakuntien yhdistyksen, joka edustaa koulutuslautakuntia eri puolilla maata, johtaja Ann Flynn kertoi sen Tietokoneet ovat välttämättömiä. Jos kouluilla on pääsy työkaluihin ja niillä on varaa niihin, mutta et käytä niitä, he huijaavat lapsiamme, hän sanoi.
Furmanin yliopiston entinen opettaja ja apulaisprofessori Paul Thomas, joka on kirjoittanut 12 kirjaa julkisen koulutuksen menetelmistä, oli eri mieltä siitä, että Erotettu lähestymistapa tekniikkaan luokkahuoneessa hyödyttää oppimista aina.
"Opettaminen on inhimillinen kokemus", hän sanoi. Teknologia on häiriötekijä, kun tarvitsemme kielellisiä, amerikkalaisia ja kriittisen ajattelun taitoja.
Ja Waldorf-vanhemmat väittävät, että todellinen motivaatio ja osallistuminen ovat seurausta hyvistä opettajista, jotka opettavat mielenkiintoisia luokkia.
Motivaatio ja osallistuminen liittyvät ihmiskontaktiin, yhteydenpitoon opettajan kanssa, ikätovereiden kanssa, havaitsi Pierre Laurent, 50, joka työskentelee nuoressa korkean teknologian yrityksessä ja joka suoritettiin aiemmin Intelissä ja Microsoftissa. Laurentilla on kolme lasta, jotka käyvät Waldorf-kouluissa. Heidän vaikutelmansa perheeseen oli niin suotuisa, että hänen vaimonsa Monica liittyi heihin yhdeksi opettajaksi vuonna 2006.
Ja kun niiden, jotka hakevat luokkavarusteita tekniikan avulla, sanotaan, että lasten on kerättävä laskennallista aikaa kilpaillakseen nykymaailmassa, Waldorf-vanhemmat vastaavat: mikä on kiire, milloin on niin helppoa hankkia kilpailu?
Se on superfutcilia. Se on kuin oppia käyttämään hammastahnaa, herra Eagle huomautti. Googlessa ja kaikissa näissä paikoissa kehitämme tekniikkaa, jota on mahdollisimman helppo käsitellä melkein ilman aivoja. Ei ole mitään syytä, miksi lapset eivät voi oppia käyttämään sitä vanhempana.
San Franciscossa sijaitsevassa Waldorf-koulussa ja hieman pohjoisessa Millwood Greenwood -koulussa, joka ei ole akkreditoitu Waldorfiksi, on inspiroitunut korkeaan tekniikkaan liittyviä vanhempia. periaatteita.
Kaliforniassa on noin 40 Waldorf-koulua, mikä on paljon enemmän kuin muualla maassa. Ehkä siksi, että liike on mielestä juurtunut täällä. n Lucy Wurtz, joka osallistui aviomiehensä Bradin kanssa Waldorf-lukion luomiseen Los Altosiin vuonna 2007. Mr. Wurtz toimii Power Assuren johtajana. tiedot vähentää energiankulutusta.
Waldorf-kokemus ei ole halpa: Piilaakson koulujen vuosimaksut ovat 17 750 dollaria päiväkodista ja kahdeksan ala-asteen luokasta, ja 24 400 dollaria lukiosta, vaikka rouva Wurtz huomautti, että taloudellista apua on mahdollista saada. Hän lisäsi, että tyypillisellä isä Waldorfilla, jolla on laaja valikoima julkisia ja yksityisiä kouluja, joista valita, on yleensä liberaali ja korkea koulutustaso, jolla on vankat mielipiteet koulutuksesta; Nämä vanhemmat tietävät myös, että kun he haluavat opettaa lapsilleen tekniikkaa, heillä on laaja pääsy ja tietämys kotonaan.
Opiskelijat puolestaan sanovat, että he eivät kaipaa tekniikkaa ja etteivät he myöskään jätä sitä laiminlyömään. Andie Eagle ja viidennen luokan luokkatoverinsa sanovat katselevansa satunnaisesti elokuvia. Tyttö, jonka isä työskentelee insinöörinä Applessa, sanoo, että hänen isänsä pyytää toisinaan häntä kokeilemaan virheitä. Lapsi leikkii lentosimulaatio-ohjelmilla viikonloppuisin.
Opiskelijoiden mukaan se turhauttaa heitä siitä, että heidän vanhempansa ja sukulaisensa pitävät kiinni molemmista puhelimista ja muista laitteista. 11-vuotias Aurad Kamkar kertoi käyneensä äskettäin serkkuja ja huomanneensa istuvansa viiden kanssa heidän leikkiessään eri laitteillaan kiinnittämättä huomiota toisiinsa. Sitten hän alkoi heiluttaa käsiään ja sanoa: "Hei kaverit, olen täällä."
10-vuotias Finn Hellig, jonka isä työskentelee Googlessa, sanoo pitävänsä oppimista paperilla ja kynällä - tietokoneen sijasta -, koska hän pystyi seuraamaan edistymistään vuosien varrella.
”Voidaan nähdä, kuinka saastainen hänen kirjeensä oli ensimmäisessä asteessa. Sitä ei voida tehdä tietokoneilla, koska kaikki kirjaimet ovat samat ", hän totesi. "Jos myös opit kirjoittamaan paperille, voit kirjoittaa, vaikka tietokoneeseen pääsee vettä tai virta sammuu."
Artikkeli ja kuva julkaistiin Southern Cross Review -sivustolla (Southerncrossreview.org). Tämä artikkeli julkaistiin 23. lokakuuta 2011 New York Timesissa otsikolla "Piilaakson koulu, joka ei laske."
Lisätietoja
Waldorfpedagogiikka Espanjassa:
Micael Free School, Las Rozas (Madrid): www.escuelamicael.com
Artabán-koulu, Torrelodones (Madrid): www.escuelaartaban.es
Rudolf Steiner -säätiö: www.fundsteiner.com
