Mitä tehdä arviointituloksille koulutusprosesseissa?

  • 2017

Oletko koskaan miettinyt, miksi ja mihin koulutusprosessien arviointi tehdään ? Itse asiassa minulla ei ollut mahdollisuutta tietää, mitä opettajani tekivät arviointini tuottaman muistiinpanon kanssa. Käsitykseni ja havaintoni perusteella he ilmeisesti käyttivät niitä valvonnan, kurinalaisuuden luokassa ja pelotteluna. Kutsun teitä tekemään yhteisen kiertueen arviointitehtävän suhteen kussakin koulutusprosessissa .

Arviointi Mikä se on?

"Arviointi koulutusprosesseissa on menetelmä, jolla pyritään järjestelmällisesti osoittamaan ensisijaisesti asetettujen tavoitteiden saavuttaminen"

San Luis Potosí-autonomisen yliopiston rehtori, meksikolainen arkkitehti ja professori Manuel Fermín Villar Rubio puhuu arvioinnista systemaattisena, jatkuvana ja yhtenäisenä prosessina, jossa määritetään etukäteen laadittujen koulutustavoitteiden laajuus .

Ranskalainen professori Jean-Pierre Gorin viittaa arviointiin erittäin tärkeänä osana kasvatustehtävää ja varmistaa, että ilman sitä ei olisi mahdollista verrata koulutuksen tai opettajien laatua.

Harner näkee arvioinnin opettajan heijastusena oppilaiden suorituksen edessä .

Voin kertoa sinulle lintulennon, että arviointi koulutusprosesseissa on menetelmä, jolla pyritään järjestelmällisesti osoittamaan ensisijaisesti asetettujen tavoitteiden saavuttaminen . Ja mielestäni sen on oltava jatkuva ja jatkuva tehtävä jokaisessa koulutusprosessin vaiheessa.

Mitä arvioidaan koulutuksen arvioinnissa?

"Arviointi koulutuksen erittäin tärkeänä eränä, ilman sitä ei olisi mahdollista verrata koulutuksen tai opettajien laatua"

Arviointi koulutuspalvelun moderoivana mekanismina antaa mahdollisuuden mitata tuloksia ja esittää edistystä .

Jäljellä olevien todisteiden perusteella opiskelijan merkittävä takuu perustuu ja opettajan ja institutionaalisen kasvatusyhteisön noudatettava toimintasuunnitelma.

Joten ketä arvioidaan?

Pohjimmiltaan opiskelija, opettaja, opettajat tai avustaja sekä oppimis - opetusprosessi.

Ja mitä arvioidaan?

Opiskelijalle arvioidaan taidot, tiedot, asenteet, ilmenemismuodot, taidot, kyvyt, taidot, odotukset ja kiinnostuksen kohteet.

Opiskelijana, opettajana tai opettajana syntyy ryhmätyön arviointi, aihealue, pedagogisten ja didaktisten tekniikoiden soveltaminen, arviointivälineiden hallinta ja resurssien käyttö.

Oppimisprosessissa - opettamisessa on arvioitava jokaisen aiheen järjestys ja organisaatio sekä sen avulla saavutusten, tavoitteiden ja kokemuksellisten kokemusten saavuttaminen.

Tee arviointi siirtääksesi oppimisen käytännössä

Arviointi koulutuspalvelun moderointimekanismina mahdollistaa tulosten mittaamisen ja edistyksen esittämisen

Jokaisen oppilaan ja jokaisen opettajan yksinoikeudella parantamisen on oltava kunkin oppilaitoksen ja opettajan pää- ja päätehtävä . Juuri tämän pitäisi tuoda meille koulutusprosessien arvioinnin tulokset.

Kirjoitan tämän ja ajattelen kuinka monta kertaa opiskelijoista tulee yksinkertaisesti numero, joka jakaa, kertoa tai lisätä arvioinnin tulokseen, oppilaitoksen ja heidän Opettajat, asettakaa sinulle laatustandardit: korkea, keskitaso tai matala. Opiskelijat eivät koskaan tule olemaan numeroita!

Miksi et katsoisi enemmän rakentavaa ja kriittistä teosta ? Ota opettaja ja vuorostaan ​​opiskelijat mukaan arvioinnin tulosten pohdintaan, kokemukseen, korjaamiseen, tarkistamiseen ja palautteeseen. Eikö se ole parempi idea?

Kun opettaja kerää tietoja arvioinnin tuloksista ja ottaa oppilaat mukaan, palaute muuttuu avoimemmaksi ja tehokkaammaksi .

Seuraa sen jälkeen kunkin opiskelijan koulutusta ja henkilökohtaista oppimista koskevia päätöksiä. Tässä varmistetaan, että jos on tarpeen palata edelliseen aiheeseen, tarvittava palaute annetaan opiskelijalle ; ja ehkä on selvää, että opettajan opetus- ja koulutustehtävä ei ollut paras strategia.

Jos teet tämän toimenpiteen hyvin arvioinnin suhteen, varmistat varmasti, että antamasi teoreettinen tieto on paras, mikä heille arvioitiin kriittisen ja rakentavan työn mukaisen interventio- ja arviointimekanismin avulla .

Paljon sanottavaa, että aihe ansaitsee väitöskirjan. Toistaiseksi haluan vain, että teet huomautuksen opiskelijoidemme, myös opettajien ja institutionaalisten koulutusyhteisöjen, merkityksestä kunkin koulutusprosessin arvioinnissa .

"Kun opettaja kerää tietoja arvioinnin tuloksesta ja ottaa mukaan opiskelijat, palaute muuttuu avoimemmaksi ja tehokkaammaksi"

Kirjoittaja : William H. Estrada Pérez, hermandadblanca.org-lehden suuren perheen toimittaja

Seuraava Artikkeli