Yliaktiivisuus, hypoaktiivisuus, dysleksia, keskittymiskyvyn puute, lukutaito-ongelmat, kieli, pelot ja aggressiivisuus ovat joitain oireita, jotka liittyvät hyvin yleisesti primitiivisiin reflekseihin, joita ei ole muutettu posturaalisiin taitoihin. Tässä artikkelissa käsittelemme tätä monimutkaista aihetta.
Kirjoittaja Tamara Chubarovsky, lokakuu 2015
Aistien ja rytmisten liikkeiden avulla, joita vauva tekee tasapainotuksesta, kiertämisestä, pään nostamisesta, käden liikkeistä, silmistä (hän asettaa kätensä suuhunsa, ottaa asioita laskettaessa etäisyyksiä ja säätää näkymää), indeksoi ja lopulta kävely, hermosoluyhteydet aivojen eri osien välillä ovat mahdollisia. Aivot oppivat kokeilemalla: neuroniympäristöt tehdään liikkeen ja aistien kautta tapahtuvien kokemusten kautta, ja se on kaiken elinikäisen oppimisen perusta .
Alusta alkaen se on ohjelmoitu, kuten sitä kutsutaan, aivojemme kiintolevyksi, ja sen avulla se käsittelee tietoja. Tästä seuraa ensimmäisten elämävuosien suuri merkitys. Lapsilla, jotka eivät ole pystyneet liikkumaan kunnolla lapsuudessaan (lapsilla, jotka ovat olleet sairaalahoidossa, inkubaattorissa, paljon masikoosissa tai rattaissa jne.), Voi myöhemmin olla oppimisvaikeuksia, sekä emotionaalisen, psyykkisen ja fyysisen tason vaikeuksien lisäksi. .
Sillä on valtavia vaikutuksia kehitykseen rajoittaa lasten liikkumista (he sijoitetaan lastenrattaaseen, auton istuimiin) jättäen heidät puoli tuntia liikkumattomiksi sen sijaan, että jättäisivät niitä lattialle tai huopaan, jossa he voivat liikkua vapaasti.
Yleisin syy oppimisvaikeuksiin ja huomiottomuuteen johtuu aktiivisten primitiivisten refleksien läsnäolosta, näön, kuulon ja liikkeen kehityksestä vastaavien hermosolujen oikean kehityksen puuttumisesta. Refleksien estäminen ja liikkeen kehitys yleensä riippuu peruseläinten, toisin sanoen vestibulaarisen, tuntokykyisen, havainnollisen ja elintärkeän järjestelmän, josta puhumme niin paljon Waldorfpedagogiikassa, viljelystä ja siitä, että Jean Ayres löysi ja arvioi uudelleen teoksessaan "Aistien integroituminen ja lapsissa" (1998), joka on ns. Aistien integrointiterapian tai toimintaterapian perusta.
Mitä ovat primitiiviset refleksit?
Kun vauva syntyy, sillä on refleksit, jotka ovat välttämättömiä selviytymiselle ja sen myöhemmälle kehitykselle. Ne ovat aivorinnasta suuntautuvia automaattisia liikkeitä (aivojemme alkeellisinta osaa), joita ei hallita vapaaehtoisesti, ts. Ei ole kortikaalista osallistumista. Näiden refleksien ansiosta vauva voi myöhemmin kehittää posturaalisia refleksejä, joiden avulla hän voi seistä, kävellä, puhua, kirjoittaa, ajaa polkupyörällä, kiinni palloja ilmassa, sitoa kengännauhat jne.
Kun nämä on tehty, näiden refleksien tulee kadota. Jos nämä pysyvät aktiivisina raskauden, synnytyksen ja varhaislapsuuden ongelmien takia, ne voivat aiheuttaa viiveitä motorisessa kehityksessä, tunneongelmia, huomio-ongelmia, keskittymiskykyä, hyperaktiivisuutta, hypoaktiivisuutta, kieliongelmia jne ...
Lapselle hyvitetään helposti termi epämääräinen, hyperaktiivinen, pelokas, sotkuinen, aggressiivinen. Kuitenkaan ei ole lapsia syyllisiä siihen. Jokainen lapsi syntymänsä aikana oppii ja haluaa oppia. Sitten hän löytää vaikeuksia, jotka voivat olla ulkopuolelta tai hänen rakenteestaan. Tarkoituksena on löytää tapoja auttaa heitä, ei laajentaa heidän ongelmiaan lisäämällä väärinkäsitys, liiallinen kysyntä ja huijaus.
Mitä tapahtuu, kun nämä refleksit ovat edelleen aktiivisia?
Nämä heijastukset, kun he ovat jo suorittaneet tehtävänsä, integroituvat ja antavat tietyn taitojen hankkimiseen. Mutta jotkut lapset - ja aikuiset - eivät ole pystyneet estämään näitä refleksejä eri syistä ja pitävät heitä edelleen aktiivisina iässä, jolloin heidän ei enää pitäisi olla. Näillä ihmisillä ei ole ollut mahdollisuutta hankkia tiettyjä taitoja, ja oppimis- ja käyttäytymisvaikeudet alkavat asettua.
Esimerkiksi jotkut lapset eivät systemoi lukemista, koska he eivät hanki kykyä liikuttaa silmäänsä kunnolla, toiset eivät systematisoi kirjoitusta, koska he eivät osaa käyttää käsivarret oikein tavoin siihen, toiset eivät pysty pysyä paikalla opettaessa, koska jokainen ruumiin hankaaminen tuolilla aiheuttaa heille sokin, jota he eivät pysty estämään jne.
Oireet kuten:
Yliherkkyys valolle, melulle ja kosketukselle (ei voi kestää koskettavaa)
Tasapaino-ongelmat,
Pelko ja epävarmuus
Huimaus autossa
Käsien ja jalkojen huono koordinaatio
Polkupyörällä ajamisen ongelmat
Vaikeuksia pallojen sieppaamisessa
Lihasjäykkyys
Vaikeudet uinti
Vaikeat kengännauhojen sitominen ja napittaminen.
Sivuttaisuutta ei ole määritelty
Huono kirje
Lihasheikkous (he pitävät päätään kirjoittaakseen tai opiskellakseen)
Huonot asennot, skolioosi
Ongelmia kynän pitämisessä
Muisti- ja oppimisongelmat
Rudolf Steiner puhuu siitä, kuinka ensimmäisten seitsemän elämän vuoden aikana minun, siis hänen yksilöllisyytensä, iankaikkisen olemuksensa, on päästä perinnölliseen fyysiseen kehoon ja muuttaa se. Se on tehtävä hänen kanssaan. Sinun on kyettävä omistamaan oma kotisi, että ruumis on palveluksessasi suorittaaksesi elämäsi tehtävän .
Reflexeja täynnä oleva elin on merkki I: stä, joka ei ole pystynyt tunkeutumaan fyysiseen vartaloon. Tahtoehtoisista refleksiliikkeistä täynnä oleva elin on keho, jota itse ei ole pystynyt muuntamaan. Suuri kysymys on: Onko ruumiisi paras liittolaisesi, joka antaa sinulle tukea tehdäksesi mitä haluat ja täytyy tehdä, vai onko kehon este? Autamme lapsia ylittämään refleksinsä, autamme heitä vahvistamaan itseään, olemustaan, yksilöllisyyttään, jotta he eivät altistuisi ulkopuolisille ärsykkeille, on oma keskus. Heijastusvapaa ruumis on keho, jossa jokainen lihas ja nivel voivat liikkua vapaasti ja itsenäisesti. Tämä antaa meille yleisen tunteen vapaudesta ja itsenäisyydestä elämässämme. Refleksien ja ärsykkeiden altistuminen poistaa meiltä vapauden.
Kuinka nämä refleksit ratkaistaan tai integroidaan uudelleen?
Rytmiset liikkeet ja evoluutiovaiheiden yhteenveto ZOO-harjoitusten avulla
Kyse on rytmisten liikkeiden yhteenvedosta, joita vauvat tekevät luonnollisesti ja spontaanisti.
Tietyt rytmiset liikkeet, samoin kuin risti- ja silmäliikkeet stimuloivat pikkuaivoa, vestibulaarijärjestelmää (tasapainoa) ja puhekeskuksia, lisäävät jatkelihasten lihastestiä, parantavat ryhtiä, aktivoivat hermosolujen yhteyksiä, ja siksi sillä on tärkeitä vaikutuksia lukemiseen ja kirjoittamiseen, ja se tuottaa rentoutumista ja emotionaalista tasapainoa. Joka kerta kun refleksi integroidaan, saavutetaan fyysinen, tunne- ja kognitiivinen kyky.
Harjoitukset, joita kutsumme Waldorf-tukipedagogiikkaan - ZOO: n harjoitukset, ovat erinomaisia, koska ne yhteenvetoavat erityyppisten eläinten kautta, vauvan motorisen kehityksen vaiheissa. Kun lapsi on terapiassa, tietty sarja lähetetään muutaman viikon ajan, ja näitä harjoituksia tulisi harjoittaa vanhempien kanssa, noin 10 minuuttia päivässä. Näiden sarjojen (kaloja, käärmeitä, hylkeitä, liskoa, rapuja, norsuja, varjostelevia leijonia, lehmiä, apinoita) valmistamiseksi on kuitenkin olemassa lukuisia mahdollisuuksia pelien, riimien ja tarinoiden kautta. Vuosien ajan olen kuullut vaikeuksissa olevia lapsia ja myös lasten teatteriryhmiä. Molemmissa paikoissa, leikin, tarinoiden ja riimien avulla, hän yritti saada lapset palauttamaan liikemallinsa lääketieteellisellä tavalla. Tämä on hyvä tapa työskennellä heillä koulussa tai vapaa-ajan olosuhteissa ennaltaehkäisevästi kaikkien lasten kanssa, vaikka tietysti jos lapsella on akuutti ongelma, hänen tulisi nähdä asiantuntija, varsinkin jos se on jo yli 7 vuotta vanhempi.
Kirja, joka puhuu tästä aiheesta, on `` Poikani ei ole ongelma, hänellä on ongelma '', kirjoittanut Maria Docavo. Tietysti välttämätöntä ovat Sally Goddardin refleksit, käyttäytyminen ja oppiminen.
Tarinoissa nähdä, kuulla ja tuntea -standaalissa annan esimerkkejä siitä, kuinka työskennellä ne tarinoiden avulla, jotka sisältävät monia eläimiä. DVD Rhymes and Movements -peleissä esiintyy joitain esimerkkejä riimeistä. Näemme, että norsun riimi pystyy harjoittamaan symmetristä indeksointia (sekä oikea käsi että oikea jalka liikkuvat samanaikaisesti), niin lehmän riimassa meillä on mahdollisuus työskennellä ristikuvion indeksoinnissa. On tärkeätä pitää mielessä, että tehokkuuden vuoksi meidän on aloitettava ketjun yksinkertaisimmista eläimistä, selkärangattomista, alkaen kalasta. Sammakkoeläimet antavat meille seuraavan liikkumiskaavan ja viimeinkin nisäkkäiden kanssa siirrymme viimeiseen vaiheeseen. Vaikka aina progressiivisella tavalla: pyöri, rullaa, indeksoi symmetrisesti, indeksoi crossoverilla, indeksoi symmetrisesti, indeksoi crossoverilla. Ja unohtamatta muita variantteja, joita muut eläimet antavat meille, kuten sammakko, jänis, rapu jne. Kaikki liikkeet ovat hauskoja ja integroivia. Rhyymit auttavat myös liikkeitä olemaan rytmisiä tehostaen niiden vaikutuksia. Itse asiassa on refleksien estämiseen tarkoitettu terapia, jota kutsutaan "rytmiseksi liikkeiterapiaksi".
Haluan myös huomauttaa, että vaikka refleksit johtuvat yleensä fyysisistä syistä, johtuvat sitten vaikeasta synnytyksestä, raskaudesta, stressistä tai heikosta liikkeestä, inkubaattorista ja yleisestä liikkumisen puuttumisesta ensimmäisen elämän vuoden aikana, ottaen huomioon, että refleksit ovat Selviytymis- ja suojausreaktioita voidaan kehittää myös tapauksissa, joissa ympäristön mieliala-emotionaalinen ympäristö aiheuttaa stressiä ja suojan puutteen tunteen, lapsi reagoi puolustavasti kehittämällä primitiivisiä refleksejä paremmin. Siksi yhtä tärkeä kuin lapsen mahdollisuus liikkua vapaasti ja riittävästi on, että lapsen ympärillä vallitsee lämpimän suojan rakastava ympäristö, jossa hän tuntee voivansa hengittää ja liikkua turvallisesti, ympäristön, jossa hän istuu Rakas ja varovainen.
Tehdään yhteenveto tavoista primitiivisten refleksien voittamiseksi:
Ennaltaehkäisevä taso:
Raskaus on rauhallinen henkisesti ja fyysisesti aktiivinen (ilman ylityksiä)
Synnytys, mahdollisimman luonnollinen.
Vauvan ensimmäiset elämätunnit ilman pelkoja. Hiljainen, äitisi kanssa, ilman niin paljon lääketieteellisiä tarkastuksia.
Vaihe 0 - 2 kuukautta, paljon keinuvaa (rokkaaminen, pareossa kantaminen, kehto ...). Vältä masikoosia.
2 kuukaudesta tai ennen sitä, rokkaamisen lisäksi, anna tasaiselle pinnalle tilat, joissa voit rullata, kääntyä, nostaa päätäsi ...
Vuodesta vuoteen saakka sallitaan yhä enemmän vapaan liikkuvuuden tiloja maassa.
Toisena vuonna vielä dynaamisempi liike.
3-vuotiaasta lähtien voimme aloittaa hyvin vapaasti eläinpeleillä. Vasta 5., 6. päivänä voit aloittaa systemaattisuuden, mutta aina pelin kautta tietämättäsi ongelmasi.
Yli 9-vuotiaiden lasten kanssa peli muuttuu terapiaksi. He ovat jo tietoisia siitä, että koulussa on jotain vikaa, ja selitämme, että nämä harjoitukset (nyt hyvin, hyvin systemaattisesti) auttavat sinua voittamaan vaikeutesi.
Kaikissa ikäryhmissä, rakastavasti mukana lapsi, joka asuu "hyvässä ja kauniissa" ympäristössä.
Emme saa myöskään unohtaa ruuan merkitystä välttäen puhdistettuja sokereita ja säilöntäaineita sekä hyvää unirytmiä.
Seuraavaksi kuvaan reflektiota, jolla on hyvät suhteet paitsi oppimisvaikeuksiin, myös käyttäytymiseen ja huomiointiin.
MORON VIHJE
Synnytyksen aikana sen tulisi olla läsnä ja ylläpidettävä toiseen kuukauteen saakka, kun se on estetty viimeistään 4. kuukautta, ja siitä tulee normaali yllättävä reaktio. Tämän refleksin laukaista ovat koko aistijärjestelmän ulkoiset ärsykkeet. Eleiden ilmaisu osoittaa kaksi vaihetta: ensimmäisessä jalat, käsivarret ja jopa kädet erotetaan jäykästi kehosta ja suu avataan inspiraatiota varten. Toisessa vaiheessa kaikki raajat taipuvat kohti kehon keskustaa ja tapahtuu uloshengityksiä, joihin lopulta liittyy huutaus. Fysiologisena reaktiona vapautuu adrenaliinia ja kortisonia, syke kiihtyy ja nousee. Tämän refleksin tehtävänä on hermojärjestelmän kouluttaminen reagoimaan hengenvaarallisiin tilanteisiin. Siinä on myös selviytymisrefleksi. Jos tätä refleksia ei voida täysin kehittää määräajassa, on olemassa vaara, että sitä ei voida muuttaa normaaliksi pelottelureflekseksi ja integroida siihen. Seurauksena on yliherkkyys kaikille aistivaikutuksille, keskittymisvaikeudet ja lisääntynyt sokerin tarve. Siitä keskustellaan, jos heikosti integroituneen moron ensimmäinen vaihe voi johtaa ruuhkautumiseen, ts. Astman alttiuteen. Kyllä, tiedetään, että ylimääräiset puolustusreaktiot lisääntyneen adrenaliinin ja kortisonin kanssa aiheuttavat suurta kulumista ja immuunijärjestelmän heikkenemistä. Kehon puolustusjärjestelmä kuormittaa itseään puolustautumalla aistiärsykkeiltä ja viruksen tai bakteerien saapuessa se on alhainen. Yhä useampia lapsia havaitaan esittävän taulukon, joka osoittaa integroitumattoman reflex-moron seuraukset. Tunneissa melu ahdistaa näitä "maurien lapsia", koska he eivät pysty erottamaan toissijaisia ääniä, minkä vuoksi he eivät kuule selvästi opettajan ääntä, joskus fonemeja ei voi kuulla toisin, kuulomuisti ei kehitty kunnolla. Oppilaiden huono reaktio voi aiheuttaa aloituksen valkoisen paperin liiallisesta kirkkaudesta. Balance-ongelmat johtavat liiallisiin reaktioihin ja lievään epämukavuuteen. Hypo- tai hyperherkkyys vaikuttaa kosketustuntoon. Kaikki nämä muutokset johtavat elintärkeän häiriön, hyvinvoinnin tunteen. Mielialareaktiot ilmenevät heikosta mielialan vakaudesta, peloista, aggressiivisuudesta, itsetunnon puutteesta, järjestyksen ja hallinnan tarpeesta voidakseen suojautua. Kriitikkoa on tuskin mahdollista tukea ja muuttaa. Maurien refleksi on ainoa, joka koskee varhaislapsuudessa neljää perusaistetta (kosketus, elinvoimaisuus, tasapaino, oikea liikkuvuus). Tästä syystä ihmiset, jotka eivät pysty muuttamaan sitä nopeasti, kiinnittävät huomiota ympäröivään ympäristöönsä.
Peli, joka auttaa estämään tätä refleksia:
Sanomme lapselle:
"Vika oli hiljainen auringonottopallossa (rento lapsi selällään), kun hän yhtäkkiä kuuli melun ja teki nopeasti pallon." (Taputan voimakkaasti, ja siinä signaalissa lapsi kiertyi).
Pohdinnassa jäsenet venyvät ennen lähtöä. Pelissä lapsen on kutistettava ennen iskua. Sinun tulisi myös yrittää tuoda pääsi lähelle polvia säilyttäen tasapaino, kohdunkaulan sävy jne. Erinomainen liikunta! Ja jos se rullaa, se ei nosta päätään tai ei kutistu, emme korjaa eikä kiinnitä huomiota vaikeuksiin, toistamme sen vain päivien aikana, kunnes se onnistuu niin tekemään.
Tamara Chubarovsky, lokakuu 2014, www.vozymovimiento.com
Heijastukset: syyt ja ratkaisut oppimis- ja käyttäytymisongelmiin
