Eva Bach: "Kielen tuntemisesta on vähän hyötyä, jos emme puhu sydämen kieltä"

Pedagogi, opettaja ja kirjailija Eva Bach Corbacho, esimerkiksi Teini-ikäisten teosten kirjoittaja: Mikä ihme tai vakuuttavuus ylimääräisille ihmisille, on juuri julkaissut uuden kirjan Tunteen kauneus (Toimitusympäristö). Muutamaa päivää ennen monien itsehallintoalueiden kouluhakemusten jättämisen määräaikaa on suljettu, henkilökohtaisen kehityksen ja tunneälyn asiantuntija auttaa meitä tuntemaan avaimet valittaessa ihanteellista kouluamme lapsillemme.

Eva Bach antaa meille avaimet ihanteellisen koulun valitsemiseksi

Mitä vanhempien tulisi ottaa huomioon valitessaan koulu lapsilleen?

Koulujen tulokset ja sijoitukset, ideologia, kielet, tilanne, opetussuunnitelma ... Ne kaikki ovat tärkeitä näkökohtia, mutta inhimillinen tekijä, keskuksen ilmasto, arvot, asenteet vaikuttavat minulta paljon tärkeämmältä ja oppimismenetelmät, edistetyn koulutuksen ja suhteen tyyppi ... "Paras keskus" on se, minkä ajattelemme ja koetamme parhaiten lapsillemme ja meille prioriteettiemme perusteella. Minusta se vaikuttaa myös olevan ratkaiseva tekijä, joka on keskus, jossa otetaan huomioon lasten intellektuaaliset, emotionaaliset, psykomotoriset ja eksistentiaaliset tarpeet yleensä ja erityisesti jokaiselle lapselle samoin kuin heidän aikansa, rytmit ja psykopedagogiikkaolosuhteet, jotka suosivat Hyvä oppimisprosessi, terveellisen itsetunnon ja sosiaalisuuden kehittyminen. Kaikki tämä on todella onnistuneen ja elintärkeän koulukierroksen perusta.

Mikä on mielipiteesi henkilökohtaisista oppilaitoksista, joissa on vähemmän opiskelijoita?

Heillä on yleensä monia etuja ja muutama haitta psykopedagogisesti ottaen. Neurobiologisesta näkökulmasta tiedämme, että hermosolujen aktivoituminen vahvistuu, kun lapsi tuntee olevansa hyvin hoidettu, ja sitä stimuloidaan aikuisen läheisen afektiivisen seurauksen kautta. Tämä on helpompaa ja toteutettavissa, kun opiskelijoita on vähemmän. Tämäntyyppiset koulut suosivat myös enemmän älykkyyden ja kunkin lapsen erityisten kykyjen huomioimista ja stimulointia. Lisäksi yhteensopimattomuudet tai vaikeudet voidaan ohjata paljon nopeammin ja tavalla, joka mukautuu paremmin jokaiselle lapselle. Suurin haitta on yleensä se, että heillä on korkeat taloudelliset kustannukset, mutta koulutukseen sijoittaminen on sijoittamista yhden maan suurimpiin aarteisiin.

Voivatko kaksikielisyys tai suora vieraan kielen opetus erilainen kuin meidän, meillä voi olla valintasi?

Yleensä se on määräävä ja ratkaiseva tekijä valittaessa koulua. Maassamme se on yksi vireillä olevista aiheista, koska sekä kaksikielisyydellä että vieraalla kielellä opettamisella on lukuisia etuja (äänen havaitsemiseen, kuunteluun, foneettisten alueiden ja sanaston amplitudiin, sanallisiin rakenteisiin, kommunikaatiotaitoihin) huomio, keskittyminen jne.), kunhan niitä sovelletaan oikein, asteittain ja pitämällä äidinkieli ensisijaisella paikalla. Mielestäni on hyvä ja välttämätöntä aloittaa varhain muiden kielten oppiminen, ja haluan samalla korostaa, että useiden kielten puhumisesta on vähän hyötyä, jos emme oppi puhumaan kaikkein tärkeintä, mikä on sydämen kieli.

Mitä ratkaisevia tietoja mielestänne koulun tai lastentarhan rehtorin tulisi tarjota meille vaihtoehtona ottaa lapsemme?

Ensimmäinen olennainen näkökohta on tietää, millä aloilla keskuksen ammattilaiset syventävät ja laajentavat tietämystään, tulevaisuuden haasteita, jotka syntyvät ryhmänä ja kouluna, sekä myös tapa, jolla he ajattelevat lapsuutta, kasvatusta, koulutusta ja perhe Koska aiheellisuus ja välttämätön tarve rakentaa vankka emotionaalinen luuranko ensimmäisestä elämästä alkaen, lastentarhan johtajan tulisi näyttää vanhemmille, että lapsille tarjotaan lämmin ja rakastava hoito sekä viestintä, joka suosii lasten ottamista emotionaalinen tietoisuus, koska he ovat vauvoja. Toinen ratkaiseva kysymys on, että koulutusprojekti on psykopedagogisesti vankka ja että stimuloidut kehitysalueet ja metodologiset menettelyt tunnetaan. On myös erityisen tärkeää näyttää tilat, koulutustilat ja -materiaalit sekä niiden ominaisuudet ja käytöt, samoin kuin perustiedot keskuksen toiminnasta sekä turvallisuus ja ohjeet ja perusteet, joita aterioissa noudatetaan, lepo, tottumukset, hygienia ja muut kolme olennaista näkökohtaa: leikki, seurustelu ja kommunikointi vanhempien kanssa. Lisäksi sen lisäksi, mitä rehtori voi kertoa ja näyttää heille, vanhempien tulisi laatia luettelo kysymyksistä ja näkökohdista, joita he haluaisivat tietää.

Onko korkeakoulua tai esikoulua valittaessa tärkeää, että koulutusprojekti on jatkoa omalle kodille tapahtuvalle?

On aforismi, jonka mukaan "koulu on toinen kotini ja kotini on ensimmäinen koulu". Kyllä, olen sitä mieltä, että on välttämättä oltava perustavanlaatuinen harmonia, jotta päästäisiin sopimaan oleellisesti, jaettamaan yhteisiä inspiroivia tavoitteita ja arvoja, jotka saavat meidät soimaan samaan suuntaan. Mutta ei ole maailman loppua, jos on joitain arvoja, joita perhe ja koulu eivät jaa, ja jopa joitain näkökohtia, joista olemme eri mieltä. Tämän ei ennakolta tarvitse olla minkäänlaista haittaa lapsille. Jos vanhemmat tunnustavat ja validoivat koulun opettajien auktoriteetin, vallan ja prioriteetin ja opettajat tekevät saman kodin vanhemmille ja ennen kaikkea kunnioitamme toisiamme, kaikki tulee olemaan hyvin.

Mikä on optimaalinen ikä päiväkodin aloittamiseen? Kuinka kohdata vanhempien syyllisyys tunne?

En usko, että ikä on optimaalinen, ja jos sellainen on, se on erilainen jokaisella lapsella. Mutta on olemassa optimaaliset olosuhteet, jotka jättävät paljon toivomisen varaa. Kun yritämme varmistaa, että olosuhteet ovat optimaaliset, parhaat mahdolliset kaikilla tasoilla, mikä tahansa ikä voi olla hyvä, ja tietysti vanhempien syyllisyys tunne vähenee suuresti, kun tiedämme, että lapsellamme on ehdoton laatu huomio sen eri aloilla tai ulottuvuuksissa: fysiologinen, psykomotorinen, emotionaalinen, afektiivinen, sosiaalinen ja kasvattava. Voit myös lieventää syyllisyyttä, kun jätämme lapsemme tekemään jotain, joka täyttää meidät, saa meidät tuntemaan olonsa hyväksi, parantaa meitä ihmisinä ja palaa lastemme luo paremmin ja halukkaammin. Toinen tapa lieventää syyllisyyttä on kompensoida heidät nimenomaisesti mielikuvia ja hienoa lämpöä ja inhimillistä laatua.

Mikä osa koulutuksesta on mielestänne vanhempien vastuulla, eikä sitä pidä testamenttivaltaa kouluun?

Ei ole epäilystäkään siitä, että ensimmäinen koulu on perhe ja on tietoja, joiden mukaan vähintään 60 prosenttia meistä, jotka olemme, on perheen välittymisen seurausta, joten lasten vastuu Vanhemmat ovat aina koulua vanhempia. Sisällön, käsitteiden ja oppimismenetelmien suhteen voimme ja meidän pitäisi delegoida kouluun samalla kun otetaan huomioon elintärkeät asenteet, tottumukset, arvot, herkkyys, tunteellinen kasvu, itsetunto, yhteiskunnallisuus, kansalaisuus, ihmiskunta jne. . Ei vain, että emme voi testamenttita sitä kokonaan kouluun, mutta meidän on myös oltava hyvin tietoisia siitä, että vanhemmat ottavat batonin ja niiden on kannettava päävastuu. Vanhempana oleminen merkitsee sitoutumista kasvaa koko elämän ajan auttaaksemme lapsiamme kasvamaan, ja meidän on työskenneltävä ahkerasti sen eteen ja jatkettava.

Lähde: http://www.elmundo.es

Eva Bach: Kielen tuntemisesta on vähän hyötyä, jos emme puhu sydämen kieltä