Nykyään monet vanhemmat ja opettajat väittävät tietävänsä enemmän kuin todella tietävät. Sokrates kuitenkin myönsi helposti tietämättömyytensä. Itse asiassa tämän tunnustamisen tunnustaminen erottaa hänet muista ajattelijoista: Olen älykäs, koska tiedän, etten tiedä mitään Se, että tiedämme, että emme tiedä mitään aivoista, on ensimmäinen askel oppimaan mitä tapahtuu. Koncha Pinos-Pey MIMIND Spacelle.
Elämää tutkimatta, sitä ei kannata elää. Sokrates
Neljä sanaa voi mullistaa nykyisen tavan, jolla näemme ja auttaa neurodiversumilapsia: aivot voivat muuttua. Tämä on voimakas lausunto, jolla on suuria vaikutuksia.
Vain kaksi vuosikymmentä sitten tutkijat olivat vakuuttuneita siitä, että aivot eivät muuttuneet; mutta uuden PET-tekniikan ( Positron Emission Tomography) ansiosta osoitettiin päinvastainen. Samalla varmuudella kuin tiedämme, että aurinko nousee päivittäin, tiedämme nyt, että aivoilla on kyky muuttua, kasvaa ja järjestää uudelleen. Tätä ilmiötä kutsutaan neuroplastiseksi .
Mutta mitä tämä tarkoittaa autistisen lapsen perheessä, jolla on ADD, dyslexia tai jokin muu diagnoosi? No, näiden lasten ei tarvitse viettää koko elämäänsä erityisopetuksen luokkahuoneessa. Se tarkoittaa, että on mahdollista estää säilyneet primitiiviset refleksit ja aivojen ala-arvon täydellinen kehitys, vaikka näitä hermoverkkoja ei olisikaan perustettu ensimmäisen elämän vuoden aikana. Se tarkoittaa, että on mahdollista kokea aivan erilainen elämä, kun aivot on järjestetty ja toimivat toisella tavalla.
Yksinkertaisilla sanoilla toimintatapamme, ajattelumme, tuntemme tai olemuksemme eivät välttämättä heijasta sitä, minkä tarkoitetaan. Koska mitä olemme, ei ole määritetty eikä valmistettu. Olemme prosessin alla . Itse asiassa se voisi olla vain osoitus siitä, kuinka aivomme ovat tällä hetkellä yhteydessä toisiinsa. Synapsimme ja konktoomimme voivat muuttua.
Tiedämme, että aivojen organisointi ensimmäisen elämänvuoden aikana asettaa vaiheen aivojen koko tulevaisuuden suunnittelulle. Jos vauvat sijoitetaan suurimman osan ajasta kuvapuoli alaspäin, aivoilla on paremmat mahdollisuudet muodostaa tärkeimmät hermosoluyhteydet. Tämä ennakointiverkosto muodostaa tärkeän perustan, jolla aivot jatkavat kehitystä ja organisointia tehokkaasti.
Mitä tapahtuu, jos kehitys on puutteellista? No, lapsi saa edelleen tietoa, mutta ilman monia aivojen perustoimintoja, jotka liittyvät varhaiseen kehitykseen. Tästä myöhemmin tulee ongelma, koska tällaisten toimintojen on tarkoitus olla automaattisia joka kerta, kun lapsi on vuorovaikutuksessa muiden kanssa, kirjoittaa, lukee, suorittaa prosesseja ja tekee kaiken muun elämässään.
Koska nämä perustoiminnot ovat tärkeitä ja liittyvät eloonjäämiseen, aivojen tai neokorteksin ylemmät keskukset yrittävät löytää puuttuvien toimintojen kompensoivia muotoja. Voisiko se olla kaaoksen syy? Oletetaan, että joku pyytää meitä tekemään toisen työn - ja että meitä ei ole koulutettu tekemään niin - samalla kun odotetaan meitä jatkavan hyväksi tekemistämme. Mitä voi tapahtua? Emme varmasti onnistu työssämme ja että myös yleinen suorituskyky laskee. Meistä on tullut yhtäkkiä epäpäteviä. Paitsi, että meidät rikkovat turhien traumaattien, emme voi enää tehdä mitä teimme. Näin tapahtuu lapselle, joka yrittää toimia neokorteksilla, joka yrittää korvata epätäydellisen varhaisen aivokehityksen toiminnot.
Virhe "ei yritä tarpeeksi kovaa"
Onko yhä joku epäilee yhteyttä aivojen alakeskittymien käyttäytymisen ja epätäydellisen kehityksen välillä? Kun lapsi ei saa tarpeeksi, näyttää siltä, että se johtuu siitä, että hän "ei yritä tarpeeksi kovaa". Mikään ei kuitenkaan voisi olla kauempana totuudesta; on, että aivojen varhainen kehitys ei ole täydellistä. Tämä tarkoittaa, että nuo lapset työskentelevät todennäköisesti kovemmin kuin muut. Siksi vanhempien ja opettajien olisi tiedettävä jotain neuroplastisudesta.
Jos heille annetaan mahdollisuus, näiden lasten aivot kykenevät viimeistelemään mitä varhainen kehitys ei voinut. Jopa älykkäänä se muodostaa tarvittaessa uusia vaihtoehtoisia reittejä tai synapsia. Aivot on mahdollista järjestää missä tahansa iässä toimimaan tehokkaasti. Ja kun aivot on järjestetty, mielessä loistaa monenlaisia mahdollisuuksia. Mikä oli aiemmin mahdotonta, on nyt loistava.
On erittäin vaikea vakuuttaa vanhempia ja opettajia siitä, että aivot voivat todella muuttua, ja jopa ajatella mahdollisuutta "erilaiseen älykkyyteen lapselleen". Monet ovat jo menettäneet kaiken toivon, ja heillä on vain "diagnoosi". Pettyneinä ja surullisina he tulevat luoksemme ja sanovat: ”Emme enää tiedä mitä tehdä. "No, älä tee mitään", sanon heille.
Joten löydämme puolustavan asenteen, ei mitään avointa, vanhaa, mikä ei auta lasta. Voimme vahvistaa ja dokumentoida neuroplastisuutta koskevassa tutkimuksessamme, että ihmiset, joilla oletetut ”oppimisvaikeudet” voivat muuttaa aivoja.
Kutsun vanhempia ja opettajia olemaan enää tietämättömyydessä tai pimeydessä. Pystyvätkö he noutamaan kirjat uudelleen ja tutkimaan, kuinka soveltaa tätä aivoilmiötä lapsensa onnellisuuteen. Eikö ole hienoa, että “erityistarpeita omaava” lapsi voi osoittaa perheelleen ja opettajilleen, että hänen aivonsa voivat muuttua ja elää täysin?
Aivot voivat muuttua
