Moottorin ja kielen kehitys ja sen suhde oppimiseen

  • 2014

Moottorin ja kielen kehitys ja sen suhde oppimiseen, lainaukset kirjoittanut ja kommentoinut Tamara Chubarovsky

Helsingin yliopiston professori neurologi Matti Bergstrom määrittelee sen tällä tavalla: Aivot havaitsevat sen, mitä sormet etsivät. Jos emme käytä sormiamme, jos lapsuudessamme meistä tulee sormen sokeita, rikas hermoverkko köyhtyy, mikä merkitsee suurta aivojen menetystä ja vähentää yksilön yleistä kehitystä . Jos laiminlyömme lastemme sormien kehityksen ja koulutuksen sekä käsilihasten luovan koulutuskapasiteetin, laiminlyömme heidän tietämyksensä kehittämisen yhtenäisyydestä. asioita, heikentämme heidän luovia ja eettisiä kykyjään. Ne, jotka loivat vanhat perinteemme, ymmärsivät tämän aina. Mutta nykyään länsimainen sivilisaatio, joka on pakkomielle tietoa, joka yliarvioi tiedettä ja aliarvioi sen, jolla on todella arvo, on unohtanut kaiken. Kärsimme arvoista da .

Opettaja Christofer Clauder sanoo sen näin: Matemaattisen koordinaatiotaidon kehittäminen perustuu käytännön motorisiin koordinaatiotaidoihin sekä sanallisiin kykyihin syntyy rytmisten runojen sanamisesta, jotka on valittu huolellisesti niiden kielellisen sisällön perusteella, mikä vahvistaa ääniä ja erityisesti tavujen tunnistamista, mikä on tärkeä edellytys.

Vaikka jokaisessa kehon osassa on osioita, sormien, käsien ja puhelihasten osiot ovat paljon suurempia kuin muun kehon osiot. Joten aivokuoren on erityisen tärkeää tuntea ja ohjata käden tarkkaa monimutkaista toimintaa, kuten haarukan, lyijykynän tai puhumisen käyttöä. Jean Ayres

Ymmärrämme myös, että lapsen käden ja kielen hienojen motoristen taitojen perusteella voimme tarkkailla lapsen hermokehityksen yleistä tilaa ja toisaalta kuinka Kielen ja tarkkojen sormenliikkeiden avulla voimme auttaa sinua kypsymään.
Että lapsi ei kykene suorittamaan ristikkäisiä kädenliikkeitä (Chaparr n, DVD Rhymes ja Fingers Games, toinen osa), osoittaa, että hänen lapsensa on edelleen läsnä Keskimääräinen pystysuora viiva, toisin sanoen sen pallonpuoliskot eivät ole vielä täysin integroituneet. Toisaalta symmetriset liikkeet tai Chaparrin ensimmäisen osan liikkeet (ilman risteystä) auttavat lasta muodostamaan hermoyhteydet ja liuottamaan keskiviivan, joka on välttämätöntä suorittaakseen Helppo kognitiivinen tehtävä. Näemme, kuinka sormenliikkeet ja hyvä niveltoimi valmistavat aivot moniin muihin toimintoihin. Konferensseissa sanon yleensä: ”Sormet ovat moottoriteiden rakentajat ja hyvä nivelvalo on valaistus”. Hyvällä ja valaistuksella varustetulla moottoritiellä autot voivat liikkua suurella nopeudella, samoin kuin hyvillä hermoilla, tiedot voivat kulkea sujuvasti. Jos lasten on käsiteltävä paljon tietoa, kun teitä ei ole vielä valmisteltu, syntyy ”liikenneruuhka”. Ja näemme, että monet lapset ovat "jumissa" oppimisessa, samoin kuin kapea tie, jonka läpi monet autot haluavat kulkea. Otetaan sitten itsemme auttamaan lapsia rakentamaan "moottoriteitä" sensomotoristen kokemusten kautta rakennusvaiheessa hampaiden vaihtamiseen, mikä sitten huonon rakenteen korjaamiseen on paljon työlästä ja tylsää ... Hyödyntäkäämme tätä vaihetta kultaa, sillä mikä on todella tärkeää (perustaidot) ... että loput (erityiset taidot) meillä on paljon aikaa jäljellä ...

”Vasen pallonpuoli tuottaa kieltä (kielikeskus) ja hienoja motorisia taitoja, joten oikeakätisten ihmisten oikea käsi on taitavampaa ja me kirjoitamme sen kanssa. Oikea pallonpuolisko käsittelee kosketuksen ja näkyvyyden välisiä alueellisia suhteita. Monimutkaisten toimintojen toteuttamiseksi on välttämätöntä, että molemmat pallonpuoliskot toimivat yhdessä. " Jean Ayres

Dr. Gilbert Childs sanoo: ”Käytännön asioiden järjestys myötävaikuttaa psyykkisten prosessien järjestykseen ja luo perustan selkeälle ajattelulle aikuisvuosilleen. Lapset oppivat "ajattelemaan käsillään", ja tosiasia toistuvien toimien suorittamisesta, jotka liittyvät kotiin ja ihmisen työhön, vahvistaa heidän tahtovoimaansa.

Margaret Sassen lainaus: ”Lapsen kehitys seuraa järjestettyä, ennustettavaa ja toisiinsa liittyvää järjestystä, joka liittyy suoraan lapsen älyllisiin ja oppimiskykyihin. Jokainen kehitysvaihe rinnastaa osan edelliseen. Joten johtopäätös on looginen, että lapsen oppimiseen ja käyttäytymiseen voidaan vaikuttaa, jos jokin varhaislapsuuden luonnollisen kehityksen vaiheista olisi pilaantunut. "

R. Steinerin lainaus : “Kehon ja sen toimintojen kehitys tapahtuu tajuttomasti. Vain kun tiedekunnat toimivat alitajuisesti, ne ovat oikein; ne ovat luotettavia vain silloin, kun minun tehtäväni implantoidaan käsiini kykyihin ja tehdään itse, ilman lisäpohdintaa. Kun harjoittelu on johtanut tapaan, olen varmasti saavuttanut sen, mitä minun on saavutettava kehoni kautta ”

Lähde : www.vozymovimiento.com

Lähde : http://www.vozymovimiento.com

Moottorin ja kielen kehitys ja sen suhde oppimiseen

Seuraava Artikkeli