INNOVAATIOkurssi Yksikkö 1: Tieteet. Oppimiskohde 1: Kognitiivinen tiede
Kurssi on suunnattu teknikkoille, tekniikoille ja insinööreille, jotka ovat kiinnostuneita ymmärtämään siirtymistä keksinnöstä innovaatioon ja edistämään ihmiskunnan kehitystä.
Termillä tutkimus ja kehitys viitataan soveltuvien tieteiden tai tekniikan kehittämiseen käytetyn perustieteen tutkimukseen, joka pyrkii molempien alueiden liiton kanssa lisäämään innovaatiota, mikä johtaa liikevaihdon kasvuun.
Keksintömenetelmä, kuten Edgar Poe osoitti sävellysfilosofiassaan, on yksinkertaisesti aloittaa ongelman ratkaisusta tai halutun vaikutuksen saavuttamisesta. Sitten se palaa askel askeleelta pisteeseen, josta sinun on aloitettava saada ratkaisu tai vaikutus. Tällainen on menetelmä detektiiviromaanissa, symbolisessa runossa ja nykytieteessä. 1800-luvun suuri löytö oli löytötapa, kuten AN Whitehead sanoi.
”1800-luvun suurin keksintö oli keksintötavan keksintö. Uusi menetelmä näki valon. Ajan ymmärtämiseksi voimme laiminlyödä muutoksen kaikki yksityiskohdat, kuten rautatien, sähkön, radion, mekaaniset kangaspuut, synteettiset väriaineet. Meidän on keskityttävä itse menetelmään; Tämä on todellinen uutuus, joka on tuhonnut vanhan sivilisaation perustan ... Yksi uuden menetelmän elementeistä on juuri löytö siitä, miten soveltaa aukkoa tieteellisten ideoiden ja lopputuotteen välillä. Se on kurinalainen hyökkäys vaikeuksia toisensa jälkeen. ”
TIETEEN JA MODERNIN MAAILMA
TAVOITTEET
- Luo suhteet tutkimuksen, kehityksen ja innovaatioiden välille.
- Selvitä järjestelmien ja mallien väliset erot.
- Ymmärrä oppiminen kognitiivisen tieteen mallista.
SÄÄNTÖ YKSI
Saako ryhmä pysyä mielen tulen sisällä keskittyen pään selkeään valoon. Ryhmän takana on portaali. Ennen häntä tie avautuu. Olkoon veljien ryhmä eteenpäin yhdessä .
JOHDANTO-TOIMINTA: Kuvitettu ja addiktoitunut
Rannulph Junuh on golfpelaaja, joka lähetetään taistelemaan ensimmäisessä maailmansodassa. Hän palaa jatko-osin ja kulutetaan sisällä. Näyttelygolf-turnaus järjestetään mainostamaan golfkenttää ja Savannahia, kaupunkia, josta Junuh tulee. Kaksi parasta pelaajaa osallistuu turnaukseen ja Junuh kutsutaan osallistumaan edustamaan ihmisiä. Ennen turnauksen aloittamista ilmestyy erikoinen caddy, musta mies, joka auttaa Junuhia löytämään pelin, jonka hän menetti sodan aikana, verrattuna hienoisiin systeemisiin havainto metafooriin, elämä itsessään rakastamansa urheilun kanssa, golf. The Legend of Bagger Vance on Robert Redfordin vuonna 2000 ohjaama amerikkalainen elokuva, joka perustuu Steven Pressfieldin homonyymiin romaaniin. Tarina tapahtuu Georgian osavaltiossa vuonna 1931.
Eddie Morra on pyrkivä kirjailija, joka kärsii kroonisesta tukkeesta kirjoittaessaan kirjoja ja lisäksi on hiljattain lopettanut romanttisen suhteen tyttöystävänsä Lindyn kanssa. Hänen elämänsä odottaa odottamatta, kun hänen erotettu Vernon Gant paljastaa NZT: n, vallankumouksellisen lääketieteen, joka antaa hänelle mahdollisuuden hyödyntää koko kognitiivista potentiaaliaan. Jokaisella aivojen hermoimpulssilla Eddie muistaa ehdottomasti kaiken mitä hän on nähnyt, lukenut tai kuullut; Voit jopa oppia kieliä sujuvasti vain kuuntelemalla niitä, kunhan jatkat kokeellisen lääkkeen käyttöä. Eddie saa pian ensimmäiset palkinnot NZT: n ansiosta, kuten esimerkiksi Wall Streetin valloituksen. Hänen hyväksikäytönsä ansiosta tärkeä magnani huomata hänet, Carl Van Loon, joka kutsuu hänet osallistumaan historian tärkeimpiin yritysfuusioihin. Kaikki ei kuitenkaan ole hyviä uutisia, koska on joukko ihmisiä, jotka haluavat saada annoksen NZT: tä. Eddie osallistuu vaaralliseen poliisin juontoon, pakenee niitä, jotka vainostavat häntä, ja yrittävät pitää kiinni hänen yhä pienemmästä lääkkeiden saannista. Unlimited on vuoden 2011 scifi-elokuva.
- Kun olet katsellut elokuvia Legend of Bagger Vance and Unlimited, vastaa seuraaviin kysymyksiin. Mikä on valaistus? Kuinka valaistus ja golf liittyvät toisiinsa? Mikä on systeeminen havainto? Mikä on tiedon ja riippuvuuden välinen suhde? Mikä merkitys leikillä ja kirjallisuudella on oppimiselle?
Koko kurssin aikana käsiteltävänä oleva kysymys on innovaatio, ja keskeinen motivaatio kaikelle, mikä voi ilmetä tutkittavissa lukemissa, on tulla asiantuntijaopiskelijaksi. Tämän saavuttamiseksi otamme käyttöön neljätoista ryhmäoppimista koskevaa sääntöä. Kommentoin niitä soveltamalla niitä opetuslapsi työhön ja annan käytännön ehdotuksia, joilla kehitetään paremmin sielun kontaktia ja ilmentymistä. Tämä on AN : n NN- kurssi: Hyväksytyille oppilaille ei ole mitään uutta.
Yksi toiminta: tutkimus
Tiede on tutkimusprosessi, joka sisältää menettelyt kysymyksiin vastaamiseksi, ongelmien ratkaisemiseksi ja tehokkaampien menettelyjen kehittämiseksi kysymyksiin vastaamiseksi ja ongelmien ratkaisemiseksi. Mutta kaikki tiedustelut eivät ole tieteellisiä. Yleisesti tunnustetaan, että tieteen käytön kautta mahdollisuudet saada oikeat vastaukset kysymyksiin ja parhaat ratkaisut ongelmiin ovat suuremmat. Tieteessä tutkimuksen tarkoitus ei ole rajoitettu vastaamiseen kysymykseen tai ongelman ratkaisemiseen, vaan sen tarkoituksena on myös testata, arvioida ja parantaa käytettyjä tutkimusmenetelmiä. Tutkijoilla on taipumus rajoittaa termin " kokeilu" käyttö sellaiseen tutkimukseen, joka sisältää fyysisen manipulaation, ja käyttää termiä " tutkimus " viittaamaan kokeiluun ja muuhun kontrolloituun tutkimukseen.
Aikoina, jolloin kaikki tiedemiehet olivat filosofia ja suurin osa filosofeista oli tutkijoita, tiedon kiinnittämiselle kiinnitettiin suurta huomiota. Tämän menettelyn tutkimusta kutsuttiin vaihdettavasti epistemologiaksi ja tiedon teokseksi. Kun tiede erotettiin filosofiasta, tuli enemmän tietoisuutta menetelmien ja tekniikoiden paremmuudesta, joita tiede käyttää tiedon hankkimiseen. Tieteellinen menetelmä nostaa tieteen tekniikoiden valintatavan, toisin sanoen vaihtoehtoisten tieteellisten toimintatapojen arvioinnin. Menetelmät ovat toimintasääntöjä, tekniikat ovat itse valintoja. Soveltavassa luonnontieteessä sinulla on yleensä mahdollisuus tehdä päätöksiä tutkimussuunnittelusta, jolla on enemmän tietopohjia kuin puhtaassa tieteessä.
Epistemologisen (tiedon luonne) ja psykologisen (tietoon johtavat prosessit) välillä on ollut jo pitkään sekaannusta, mikä käytännössä johtaa meidät oppimiseen. Oppiminen puolestaan merkitsee kurinalaisuutta, joka ymmärretään myös kahdesta näkökulmasta: tieteen alana tai oppimisen haluavan ihmisen käyttäytymiseen.
Puoli vuosisataa sitten alkoi muodostua uusi tieteen liike, kognitiivisen tieteen nimellä, joka yrittää integroida erilaisia tieteenaloja tarjotakseen paremman ja kattavamman kuvan ihmismielestä. Käyttäytymis- ja kognitivistit kannattivat kustakin navasta tiettyä mielen mallia: entinen lähestyi sitä organismista ja jälkimmäinen mekanismista. Jotkut asiantuntijat puhuvat mielen moduuleista ja toiset mielen yhteiskunnasta. Kurssi puhuu älyllisyydestä, joka ymmärretään tapoina, joilla henkilö hankkii tietoja, säilyttää ja manipuloi sitä ja näyttää muille ihmisille ja itselleen, mitä he ymmärtävät.
- Luo suhteita ja eroja kognitiivisen, älyllisen ja tiedon välillä.
TOINEN TOIMINTA: kehitys
Teknologia tarkoittaa kykyä muuttaa maailmaa tai sopeutua siihen. Ero tieteen ja tekniikan välillä löytyy näkökulmista tiedon soveltamiseen käytännön ongelmien ratkaisemiseen, joten tekniikka tulee soveltavaa tiedettä. Tieteen ja tekniikan keskinäinen riippuvuussuhde lähenee. Suunnittelu on hyvä esimerkki tästä. Sen voidaan ymmärtää olevan ongelmien rakentaminen ja ratkaisujen suunnittelu niihin, ja sitä voidaan pitää tiedeenä tekniikan ja tieteen välillä.
Suunnittelussa systeeminen ajattelu nousi viidenneksi tieteenalaksi, joka integroi vielä neljä järjestelmäanalyysiin ja sisältää kyvyn käyttää henkisiä malleja. Järjestelmällinen ajattelu oli vaihtoehtoinen ehdotus operaatiotutkimukselle, joka aloitti laskeutumisensa. Operaatiotutkimus tunnistettiin matemaattisten mallien ja algoritmien käytöllä sen sijaan, että kyettäisiin muotoilemaan johtamisongelmia, ratkaisemaan niitä ja ottamaan käyttöön ja ylläpitämään ratkaisuja pyöreässä ympäristössä.
Oppiminen alkoi ymmärtää tapana soveltuvaan tietoon. Pedagogiikka tulee esiin toiminnan tieteenä. Kyberneettinen asenne pedagogiikassa on analysoida syöttövirtoja (opettajan esittämät kysymykset) ja lähtövirtoja (oppipoikan antamat vastaukset). Kyberpedagogiikan alku voi sijaita vuonna 1954, kun Skinner julkaisi kokemuksensa eläinten kodinnasta. Mutta vaikka kybernetiikka oli omistettu organismien tutkimukselle, hallinto oli omistettu organisaatioiden tutkimukselle.
Kaksikymmentäviisi vuoden aikana (1945-1970) saavutettiin poikkeuksellista kehitystä tietojemme suhteen siitä, mikä on ympäristö, mikä on organismi ja lopulta mikä on mieli. Nämä edistykset tulevat kybernetiikasta, systeemiteoriasta, informaatioteoriasta ja siihen liittyvistä tieteistä. Gregory Bateson oletti, että kybernetiikasta ja systeemiteoriasta tulee syntyä täysin uusi epistemologia, mikä merkitsisi myös uutta ymmärrystä mielen, ihmisen, ihmissuhteiden ja voiman suhteen. Hän väitti, että Anonyymien alkoholistien teologia osui tiiviisti kybernetiikan epistemologiaan. Vuonna 1956 kehitettiin ilmaisu tekoäly, joka sisälsi aiemmin erillisiä aloja, kuten operatiivinen tutkimus, kybernetiikka, logiikka ja tietotekniikka. Sillä välin kognitiivinen tiede yrittää integroida tieteiden, kuten psykologian, kielitieteen, tekoälyn ja neurotieteiden, tietämyksen paremman ja kattavamman kuvan saamiseksi ihmismielestä . Tarkastellaan henkisen fuusion tekniikkaa, joka tuo valaistumista, mielikuvitusta ja inspiraatiota; korreloimalla kolme ovea mielen kanssa.
- Luo suhteet innovaatioiden, valaistumisen, mielikuvituksen ja inspiraation välille.
TOIMINTAKOLME: järjestelmät ja mallit
Luova taide on korkein kognitioväline. Aikaa ja tilaa käyttämällä opimme valloittamaan sen, joka on ajan ja tilan ulkopuolella. Jos elokuva on seitsemäs taide, se johtuu siitä, että sitä edeltää kuusi muuta.
Guilford (1967) puhuu ajatustyyleistä ja erottaa kaksi kognitiivisten taitojen tyyppiä: divergentit ja konvergenssit. Älyn rakennemallissaan hän toteaa, että erilainen tuotanto on toiminta, joka liittyy selkeimmin luovuuteen ja jakaa sen joustavuuteen tai kykyyn tuottaa ideoita, joustavuutta tai kykyä Valitse ongelmaratkaisut monien luokkien ja mahdollisuuksien joukosta, omaperäisyys, joka liittyy ainutlaatuisten ja uusien ratkaisujen luomiseen esiin nouseviin ongelmiin ja niiden kehittämiseen, liittyy kykyyn havaita puutteet, tuottaa ideoita ja tarkenna niitä saadaksesi uusia parannettuja versioita.
Perkins (1983) katsoo, että kyky ja halukkuus suunnitella ovat ominaisia läsnä suuressa tai pienemmässä määrin suurelle osalle väestöstä, ja ehdottaa mallia suunnittelulle perustuvan luovan ja keksinnöllisen prosessin ymmärtämiseen. Se yhdistää luovuuden opetuksen keksinnölliseen ajatteluun ja käyttää muotoilua siltakonseptina ja välineenä tavoitteidensa saavuttamisessa.
Suunnittelu ja keksintö ovat nousseet järjestelmien aikakauden päämenettelyiksi. Ennustaminen ja valmistelu sisältävät passiivisen sopeutumisen väliaineeseen, jota pidetään valvontamme ulkopuolella. Suunnitteluun ja keksintöön sisältyy sekä järjestelmän väliaineen että itse järjestelmän aktiivinen ohjaus. Malli on esitys, joka on tehty järjestelmästä.
Malli on pääsuunnitelma, josta tehdään kopioita. Alkuperäinen malli voidaan projisoida aineelliseksi, henkiseksi tai henkiseksi tai näiden energioiden yhdistelmäksi. Jokaisen mallin todellisuus koostuu sen energioista, sen komponenteista. Persoonallisuus ja mielen ja hengen suhteet ovat siirrettäviä, mutta alkuperäinen malli ei ole. Mallit eivät ole koskaan heijastuksia; Ne ovat kopioita, jäljennöksiä. Malli paljastaa energian ja persoonallisuuden yksilölliset puolet.
Termit kokemus, asiantuntemus ja asiantuntemus ovat päteviä vaihtoehtoja espanjaksi ulkomaiselle asiantuntemukselle, mikä tarkoittaa englanniksi 'taito tai erityistieto' tai 'asiantuntijan taito tai tietämys'. Latinalaisessa Amerikassa on yleistä kuulla ilmaus alkuperäiskansojen pahoinpitely, joka ei liity pahaan, vaan oivallukseen.
- Luo suhteet mielenmallin ja ihmisen suunnittelumallin välille.
MIND kuin opiskelujärjestelmä
Mieli koostuu kolmesta osajärjestelmästä: sähkökemiallisesta osajärjestelmästä, sähkömagneettisesta osajärjestelmästä ja itsetietoisesta laitteesta. Ihmisen tietoisuus lepää hellävaraisesti sähkökemiallisessa osajärjestelmässä, ja sähkömagneettinen osajärjestelmä aktivoi sen hienovaraisesti hyödyntäen itse tietoista digitaalista laitetta.
Lähestyäkseen elektronista suunnittelua ihminen on hierarkioinut luovuuden luokat kutsuen koko järjestelmää, alajärjestelmien piirejä ja piirin elementtejä, laitteita tai komponentteja. Mekanismien ja laitteiden kehitys merkitsee mielen luovan potentiaalin olemassaoloa ja hallintaa ja osoittaa sen.
Meillä on aivoissamme kolme pääsyä siihen laajaan järjestelmään, joka on mieli: konkreettinen mieli yhdistää meidät älykkyyden virtaan, käytännön mieli viisauden virtaan ja abstrakti mieli tahdon ja voiman virtaan. .
Marshall McLuhanille on kolme erilaista teknologisten innovaatioiden järjestystä:
1. Sähkökäyttö: puhelin ja puhelin tarkoittavat vähentävää psykososiaalista tilaa yhdessä muiden "laajennusten", kuten kuljetusvälineiden kanssa.
2. Sähköinen tilaus: laitteet, jotka keskittyvät pääasiassa venttiilien käyttöön.
3. Digitaalitekniikka: perinteiset viestintätekniikat.
Lämpimien tiedotusvälineiden osallistuminen on vähäistä tai vähäistä, kun taas kylmien tiedotusvälineiden osallistuminen on suurta yleisön osallistumiselle. Hänelle teräväpiirto on tila, jossa tiedot ovat hyvin toimitettu. Tässä mielessä valokuva on teräväpiirto ja sarjakuva on matala määritelmä siitä yksinkertaisesta syystä, että se tarjoaa hyvin vähän visuaalista tietoa.
Kurssin yleiset tavoitteet ovat:
- Analysoi ryhmäoppimisen lakeja tutkimuksen ja inhimillisen kehityksen kannalta.
- Määritä johtamisjärjestelmän laatustandardeja ohjaavat periaatteet.
Ensimmäinen vaatimus olla osa tätä ryhmää on aloittaa mielen kolmen alajärjestelmän integrointi.
Toinen vaatimus, joka luo suhteen tämän ryhmän aktiivisten oppilaiden välille, on kyky muistaa jatkuvasti ja korrelatiivisesti sekä sisäinen että ulkoinen elämä. Sitä kutsutaan tietoisuuden jatkuvuudeksi, ja tämä tarkoittaa kykyä olla täysin tietoinen tapahtumista kaikilla olemisen aloilla ja sektoreilla vuorokauden 24 tunnin aikana. Toistaiseksi se on kaukana siitä, että olisi niin. Ei ole olemassa todellista olemassaolon täydellisyyttä nukkumisaikoina.
