Osallistuessaan ”Soft Skills” -oppimisprosessiin huomasin, että ryhmä osallistujia oli hajamielinen matkapuhelimiensa avulla, toiset nukkuivat tuolillaan ja suuri osa opiskelijoista puhui pehmeästi Ei kuulla.
Kun tein johtopäätöksiä aiheesta, jonka eksponentti paljasti, ja todellisuudesta, jota hän asui ja havaitsi osallistujissa, kysyin itseltäni seuraavan kysymyksen, miksi tämän koulutuksen ohjaaja, joka havaitsee opiskelijoidensa nykyisen skenaarion, ei ole toteuttanut strategiaa didaktisen ja juhlallisen oppimisen, mikä kääntää tämän koulutuksen suotuisampaan ja aktiivisempaan ympäristöön?
Kutsun sinut seuraamaan minua ja pohtimaan kanssani harjoittelua todellisissa didaktisissa ja juhlallisissa oppimisympäristöissä . Kaikkien niiden kanssa, jotka liittyvät opetus- ja oppimisprosesseihin, meidän on varmistettava opiskelijoillemme, opetuslapsillemme tai opiskelijoillemme tiedon hankintaympäristöt luokkahuoneen tavanomaisen neljän seinän ulkopuolella.
Harjoittelu luokkahuoneen ulkopuolella, erilaiset oppimisskenaariot
Jos kehitän koulutusprosessia, sanoin sinulle heti, odotan sinua luokkahuoneessa! Mitä mieltä olisit? Mitä kuvittelisit? Onko se mielestäsi vastahakoinen ja laiska menemään luokkahuoneeseen ja vastaanottamaan koulutusta?
Todennäköisesti kuvitteellinen yhdistäisi luokkahuoneen hierarkkiseen tilaan ja sitä säätäisivät vuoronopettajan asettamat rinnakkaiselon kriteerit, joissa todistetaan opiskelijoiden, opetuslapsien tai formanttien vallan todellisuus . Valitettavasti olemme muinaisista ajoista lähtien myyneet tämän idean luokkahuoneesta; ja varmasti päädyn siihen, että annan koulutuksen vain tuolille täyttä luokkaa varten, ellei ehdotettu oppimisprosessi ole pakollinen, joten kaikkien tulisi saapua.
Ajattele, onko meidän pakko hankkia tietoa, koulutusta ja kurinalaisuutta? Vai onko opettajan päinvastoin valmisteltava koulutus- ja juhlaoppimisstrategioita, jotka herättävät huomion ja kutsuvat heitä osallistumaan?
Mikä on didaktinen oppiminen?
Opetus on suoraan yhteydessä prosesseihin, jotka viittaavat oppimistehtävään, tähän, johon se on opettajan ja opiskelijoiden välistä yhteistoimintaa tietyssä yhteydessä ja käytön kanssa joistakin konkreettisista ja tehokkaista keinoista ja strategioista, jotka herättävät kiinnostusta .
Katsotaanpa primitiivistä tietoa. Sana didaktiikka on johdettu kreikan sanasta didaskein, joka tarkoittaa opetusta ; ja juuresta t kne, joka kääntää laajasti, taidetta . Lyhyesti sanottuna didaktiikka on opetuksen taidetta .
Katsotaanpa se tällä tavalla. Pedagogiikka toimittaa teorian ; ja käytännössä, didaktiikka tarjoaisi . Ensimmäinen olisi tiede ja toinen olisi taide ja puolestaan tiede. Näetkö miksi molempien yhtenäisyys on tärkeää?
Yleisesti lintulentoa ajatellen didaktinen oppiminen muodostuu käytetystä menetelmästä, toisin sanoen kaikista niistä opetusprosessissa käytetyistä menettelytavoista, tekniikoista ja muista resursseista . Sinun on kuitenkin tehtävä ero didaktisen, yleisen didaktisen ja erityisen tai erityisen didaktisen oppimisen välillä; Ainoaan ja yksinomaan tässä artikkelissa viittaan didaktiseen oppimiseen, koska juuri tämä teema vie sinut tänään kanssani.
Huolestutko kuinka se opetetaan?, on yksi opetuksen pääkohteista. Imideo G. Nérici sanoo: ” Didaktiikka on tutkimusta teknisistä resursseista, joiden tarkoituksena on ohjata opiskelijoiden oppimista, jotta ne johtaisivat kypsyysasteeseen, joka antaa heidän kohdata todellisuuden tietoisesti, tehokkaasti. ja vastuullinen toimimaan siinä osallistuvana ja vastuullisena kansalaisena. "
Siksi Fernández Sarramona Tarín antaa didaktiikalle soveltuvan luonteen, erityisen käytännöllisen, vaikkakin spekulatiivisella teoreettisella luonteella, sen käytännöllisyys on kuitenkin pääasiallinen syy olemassaoloon. Hän sanoo sanatarkasti: ” Didaktiikka on pedagogisen toiminnan ala, joka keskittyy systemaattisen kasvatustoiminnan ohjaamiseen, ja laajimmassa merkityksessä:” Oppimisen kokonaisuutena ”, ts. Se kattaa opetusmenetelmien ja resurssit, joita opettaja tai opettaja voi käyttää edistämään oppijoiden oppimista sekä yhtenäistä ja harmonista koulutusta "
Samojen linjojen mukaisesti Luis A. de Mattos sanoo: ” Didaktiikka on käytännöllisen ja normatiivisen pedagogista kurinalaisuutta, jonka erityistavoitteena on opetustekniikka, toisin sanoen tekniikka opiskelijoiden rohkaisemiseksi ja ohjaamiseksi. ja opiskelijat oppivat ”
Kuten näette, didaktinen oppiminen on laajaa, niin teoreettisesta merkityksestään kuin käytöstä kaikenlaisissa koulutusympäristöissä. Millainen didaktinen toiminta tulee olemaan seuraavassa oppimisprosessissa?
Mikä on juhlaoppiminen?
Juhlaoppiminen opetusmenetelmän sijasta on ymmärrettävä sisäiseksi kokemukseksi, joka sitten ulkoistetaan, niille, jotka ovat osallistuneet didaktiseen oppimisprosessiin. Joten juhlaoppiminen on jatkoa didaktiselle oppimiselle .
Katsotaanpa esimerkkiä mahdollisesta tilanteesta. Yrityksen henkilöstöhallinnon osaston päällikkö Andrés osallistui organisaation sisällä stressin vähentämiseen liittyvään didaktiseen teemaan. Andrés piti kiinni koulutuksen ohjaamiseen käytetyistä tekniikoista, jotka jakoivat nekin suurella ilolla ja tehokkuudella ne yrityksen eri alueiden virkamiesten kanssa .
Ensi silmäyksellä ainoa arvioitava asia on työntekijälle sitoutunut työ; Juhlallisesta oppimisesta katsottuna asiat kuitenkin muuttuvat hiukan.
Juhlallisen oppimisen on otettava oppisopimusoppija, välitettävä muille hankitut tiedot joko samojen kokeellisten ja didaktisten tekniikoiden tai muiden kautta . Kysy itseltäsi, välitätkö tietosi, jonka olet hankkinut erilaisissa koulutusprosesseissasi? Epäilemättä tehdä virheen, voisin sanoa, että monet eivät, miksi?, Pohjimmiltaan siksi, että oppimiskokemusta ei hankittu ilolla ja juhlalla niin, että Se vie sinut kopioimaan sen muissa.
Näillä todisteilla voisin kertoa teille, että didaktisen oppimisen sukunimi on juhlava, pitämällä koko nimesi, juhlava didaktinen oppiminen .
Ole varovainen! Seuraavaa muodostumisprosessiasi varten sinun on siirryttävä välittämään oppimasi, tai vastaat opetuslapsistasi juhlallisesta ja kokemuksellisesta ilosta, joka johtaa heitä välittämään tiedon, jonka olet antanut heille .
Minkälaisia opetustekniikoita käytät siitä hetkestä lähtien, jotta välittämäsi tieto on juhlaa ja on hauskaa välittää muille?
Se on haaste, eikö niin? Älä unohda sitä. Didaktinen oppiminen johtaa juhlalliseen oppimiseen . Toisin sanoen niillä tekniikoilla ja mekanismeilla, joita käytetään muodostumisprosesseissasi, on oltava vaikutus, jonka opetuslapsesi voivat välittää muille ihmisille, saavuttaen siten, että muodollinen syy impregnoidaan ilolla, onnellisudella ja omistautumisella .
On aika muuttaa harjoitteluprosessejasi! Milloin aloitat?
Kirjoittaja : William Hern Estrada P rez, toimittaja hermandadblanca.org-isossa perheessä
